《落花生》教学设计

教学目标：

1．掌握本课7个生字，能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。

2．能分角色朗读课文，朗读中体味情感，初步理解详略得当和借物喻人的写法。

3．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

教学重点：

理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得应该做一个有用的人。

教学难点：

1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2．初步理解详略得当和借物喻人的写法。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，今天我们来学习一篇散文。板书课题“落华生”（学生指出课题书写错误）这篇课文的题目是《落花生》，而老师写的落华生正是这篇课文作者的名字，关于本文作者，文后有一个介绍，请大家翻到课本67页，读一读“资料袋”。（学生阅读）读完资料袋，相信大家对作者许地山已经有了一定了解，那到底什么是落花生品格呢？就让我们去课文中寻找答案吧。 

二、初读课文

1、检查预习：课文都预习过了。有信心把课文读对读顺的，请举手。

1.读词语：尝尝、吩咐、茅亭、榨油、石榴

2.读段落：第一自然段。这段话可不好读了，有几个多音字。（ “空地”“种花生”“买种”），

3.“居然”让你感受到什么？（惊讶）你能找一个和它意思相近的词吗？（竟然）你觉得应该用一种什么心情来读？（高兴激动）

  他们高兴什么啊？花生这么容易就可以收获了，我们又是第一次种花生，又是荒地。还有那些词句让你感受到花生易种？没过几个月。

请你再带着这种心情来读一读，全班一起来读读这一段。

2、自主学习：请同学们快速浏览课文，看看课文围绕落花生讲了一些什么事情，然后完成这个填空，想想作者重点写了哪件事？（1-2分钟）

（按课文顺序填空）

（种花生——收花生——尝花生——议花生）

经过刚才大家的寻找，发现种、收、尝都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨。作者为什么要这么写呢？

重点的部分作者写得详细、具体，而次要的部分写得少，简略。这是这篇文章的第一个特点，就是主次分明、详略得当。（板书：详略得当）咱们平时写文章也不能平均用力，也得分主次，主要的详写，次要的略写。

三、细读感悟

1、既然文章详写“议花生”，那我们就直奔重点。请大家默读课文第3-15自然段，找出一家人分别谈论花生的语句。

3、教师提问：姐弟们说到了花生的哪些好处？（榨油、味美、价钱便宜）

4、除了这些好处，父亲又是怎么议花生的？（请学生个人读）

生答：“父亲说，有一样最可贵。”

师：哪一样最可贵？

生答：原文

师：不一样？花生和苹果、桃子、石榴到底有什么不一样呢？我们一边看课文一边填表格。

（课件出示花生和其它果实的图片并完成表格，请学生画出写花生及其它果实特点的词语，教师在对比讲解中让学生明确花生的特点。并帮助学生抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，通过对比，体现花生的默默无闻，朴实无华。)

5、学生再读父亲的话，体味父亲的话。

6、课文读到这里，孩子们，父亲仅仅是在说花生吗？

7、哪句话明白告诉我们，在讲做人的道理？“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”你是怎么理解这句话的？少年许地山也正是这样理解父亲的话的，他说——（ “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”生齐读。）

8、出示两个句子对比：

1.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

2. 人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。

分男女读这两句话，你们觉得哪个句子更好？

人能不能讲体面？（能）讲体面没有错，关键是不能只讲体面，要做有用的人。

3.谁来用“要……不要”说句话。

4.好，我们来分角色朗读下“议花生”这一部分。（评价朗读）

5.什么样的人是有用的人？（生讨论）

老师也想起了一个人。这个人，他留学西洋多年却从不穿西服，不抽烟不喝酒，大部分收入都用来买书；抗日战争时间，他为抗战事业奔走呼号，终因劳累过度而病逝。他就是本文的作者——许地山。他是把落花生的品质作为自己一生做人的追求。所以大家现在知道许地山笔名的含义了么？这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫——借物喻人。

五、小练笔

在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。谁来说说？

那接下来我们来用自己的笔来写一写吧。

六、板书设计：

15.落花生

花生——————————→朴实无华

 （物）                     （特点）

       人 ——————————→默默无闻的奉献

                                （品格）

教学反思：

《落花生》是一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了我们要学习花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

本课语言优美，感情真挚，含义深刻对学生极有教育意义。因此在教学中我侧重让学生品读关键词理解。让学生明白花生默默奉献、不炫耀自己的特点。

在讲解课文时，我想让学生说说哪些是详写，哪些是略写？我引导学生这样理解：我们种花生，大概从三月开始播种，八月才收获，人们平时要细心管理，人们怎样播种，怎样管理，怎样收获，这是一个非常复杂的过程，书上却只用了一句话就写完了，你们觉得这种写法怎么样？（很简单，不具体）老师告诉学生：这种写法就叫略写，反之就叫详写。

《落花生》一课中的“人要做有用的人，不要做只讲体面而别人没有用处的人。”是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图。学生理解了“有用”后，并让学生联系周围的生活实际谈谈，在我们身边有没有像花生一样默默奉献的人，学生感悟到清洁工、教师、建筑工人、医生等都是具有花生品格的人。学生说得有理有据，这一环节学生的情感再次得到了升华。最后，也把借物喻人的写作手法点了出来，让学生能进一步学到更多知识。