《木瓜恰恰恰》

长沙县丁家小学   傅琴乐

一、教学目标

  1、“情感态度与价值观” 目标

  学生在卖水果的情境中能把握歌曲的风格并准确地演唱。

  2、“过程与方法”目标

 （1）在聆听的过程中简单分析歌曲的节奏特点，再通过演唱歌曲表现印尼歌曲欢快、热情 的风格特点。

 （2）引导学生分层次渐进式学唱印尼民歌《木瓜恰恰恰》，培养理解性听觉、视觉和自觉性整体音乐感觉。

  3、“知识与技能”目标

 （1）学生能在聆听音乐中用自己喜欢的动作表现恰恰恰的节奏，能用自制的打击乐器为歌曲伴奏。

 （2）感受并唱出4/4拍“弱起小节与切分节奏连续并用”时的强弱感觉，理解其所起的作用。

二、学生情况分析：

   学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不是很好。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。

三、教学重点与难点：

   1、教学重点：用轻快的声音来表现歌曲欢快、热烈的情绪。

   2、教学难点：唱出 4/4拍弱起小节与切分节奏连续并用时的强弱感觉。

教学过程

                   一、导入

1、首先请同学们听赏歌曲。

 听听这首歌的情绪是怎样的？

2、走进印尼，了解印度尼西亚的风土人情。

3、请同学们说一说恰恰恰的节奏是怎么样的？

二、欣赏第一乐段，分析节奏特点

1、听第一乐段的旋律，音乐在节奏上有什么特点?

（1）观察一下节奏，你有什么发现?

（2）用自己制作的饮料沙球在恰恰恰地方用来伴奏。

三、欣赏第二乐段，分析节奏特点

1、听第二乐段，这段音乐在节奏上又有什么特点？

2、老师用水果名称读切分节奏。

3、让学生知道切分节奏的第二个音是重音。

     切分音的强弱关系：弱   强  弱。

4、一起来读切分节奏。（注意重音的突出）

5、第三段乐段又重复了第一段，是个再现乐段。

6、用动作完整的表现音乐。（恰恰恰拍手示意）

四、 歌曲教学 

1、这么丰富的音乐，让我们非常的高兴。

2、体验歌曲的情绪。（师教师随时关注恰恰恰的声音）

3、学习A段歌词

  （1）播放歌曲范唱，歌中唱了什么？（出示歌词）

  （2）有节奏读水果名称。

  （3）老师弹琴唱谱，学生生用啦模唱。

  （4）学生跟老师唱词。（强调弱起小节的唱法）

  （5）卖瓜人在介绍自己水果的时候，心情是怎样的？

  （6）用歌声来表现卖瓜人的自豪、高兴的心情。

        （师弹琴，生随琴填唱歌词，不唱衬词） 

4、学习B段歌词

  （1）听第二段，歌中有什么？

  （2） 按切分音节奏念歌词。

  （3）同学们想一想，我们的水果这么好，我们怎样做才会吸引更多的客人呢？

  （4）按切分节奏念唱歌词

  （5）从歌词中表达了卖水果的人什么心情？

  （6） 学生完整唱第二段

5、学习再现乐段歌词，第三乐段。

6、完整演唱歌曲。

7、创设情境，营造市场氛围，把握歌曲的风格。

  （1）出示印尼水果市场图。

  （2）分组练习打击乐器。

  （3）随音乐边唱边表现卖水果的情景。

五、 拓展延伸 

  1、欣赏歌曲《卖汤圆》与《新货郎》。

  2、总结《卖汤圆》、《新货郎》、《木瓜恰恰恰》三首歌曲的共同点。

六、课堂小结

      叫卖歌曲在我们的生活中起到了独特的作用，同时也给我们带来了愉悦的情绪体验，老师希望你们通过这节课的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲，用熟悉的旋律改编或是自己创作，去推销自己的商品。

《木瓜恰恰恰》教学反思

歌曲《木瓜恰恰恰》是一节以欣赏切入的情景式音乐课。这首印度尼西亚歌曲，它通过“叫卖”的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏，给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。

   本节课目的是引导学生了解世界的多元文化，通过熟悉外国的民间音乐，了解世界个地的地理风貌和风土人情。因此，教学前，我采用了课前欣赏拉丁舞表演，使学生初步了解和感受恰恰舞的欢快的韵律，通过无目的的听赏歌曲《木瓜恰恰恰》在此基础上展开话题直接进入歌曲的教学。通过观赏印尼的风光，了解恰恰舞的起源，并进一步熟悉歌曲音乐，开阔学生视野，激发学习歌曲的兴趣

   在教学歌曲这一重点环节中，主要采用情景教学法，启发引导学生联系自身生活体验，通过情景式的解析歌词，使学生不仅了解歌词内容，更明白了歌曲所要表达的情感，并把音乐知识的教学灵活渗透到歌曲的情绪表现中，从而使学生更好的用自己的歌声来表达歌曲。

尤其是在拓展教学这一环节中，我搜集了歌曲〈卖报歌〉〈卖汤圆〉等儿童歌曲，运用视听结合的手段，更明确地使学生了解了“叫卖”这一艺术形式，并大大激发和培养了学生的表现欲望，为本节课的教学掀起一阵小小的高潮，从而使歌曲的演唱技能进一步得以提高。

最后，通过为歌曲设计打击乐伴奏，达到渲染课堂气氛的目的结束本课。当然，本节课中也出现了许多不足的地方：如：我在设计欣赏及情景引导的目的，本想给学生创设一个轻松、活泼的课堂现象空间，鼓励学生发挥想象力，提高学生想象的能力，但在实际课堂教学过程中，不是很理想。由于教师的语言组织不够精练、缺少应有的启发性，教学方法也较呆板，导致学生表现平淡，学生情绪表现不够活跃，加之在要求学生完整演唱歌曲时，由于学生对歌曲还不够熟练，他们更多的是专注于手上的节奏动作，而忽略了耳边的音乐，造成了歌曲演唱拖拉现象，以及打击乐伴奏活动的无实效果性，更是影响了课堂教学气氛。

   总体说来，本节课的教学效果基本良好，达到了预期的教学目标并顺利完成。

2019年11月22日