作业标题:实践研修成果提交要求 作业周期 : 2019-10-23 — 2019-12-20
发布范围:全员
作业要求: 提交一篇教学设计与反思,要求如下: 1.内容为参加实际教学实践活动或相关教研活动后的所得所获,包含教学设计及反思两方面; 2.教学设计需主题明确,内容详实,反思需包含备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化; 3.字数不少于500; 4.抄袭计0分,发现抄袭可直接进行举报。
发布者:管理员王老师
提交者:学员易圣健 所属单位:长沙县丁家小学 提交时间: 2019-10-28 09:02:39 浏览数( 3 ) 【举报】
年级 | 二年级 | 人数 | 50 | 授课时间 | 40分钟 | |||||
教学 内容 | 1、毛毛虫爬行游戏 | 2、课课练 | ||||||||
课的
任务 | 1、发展学生手臂与腿部力量 2、提高学生柔韧素质 3、培养学生集体荣誉感 | |||||||||
重点 | 学生获得愉快的游戏体验 | |||||||||
难点 | 学生纪律的组织 | |||||||||
结构 | 教学内容 | 组织、教法和要求 | 次数 | 强 度 | 时 间 | |||||
准
备
部
分 | 一课堂常规 1、体育委员整队,报告人数,检查服装 2、上课,师生问好 3、宣布本节课的学习内容 4、安排见习生
一、 绕操场200米 二、徒手操 1、伸展运动 2、体侧运动 3、俯背运动 4、踢腿运动 5、侧压腿、前压腿
| 队形: □ ×××××××× ×××××××× ×××××××× ×××××××× 排队要求:快、静、齐 1、教师带领学生跑步热身、自编操; 2、学生正确做出三种转法。 | 小 |
5 | ||||||
基
本
部
分 | 一、毛毛虫爬行游戏 1、教师讲解游戏规则 2、分组 3、教师调动学生积极性 4、组织游戏,以竞赛方式进行游戏 (1)第一关 教师再次讲解游戏规则并示范游戏方法 ‚学生完成练习 ƒ教师宣布获胜方 (2)第二关 (3)第三关 (4)第四关 | 组织: ×××××××× ×××××××× □ ×××××××× ××××××××
1、教师示范讲解动作要领 2、学生练习教师指挥
| 中 | 20 |
结构 | 教学内容 | 组织、教法及要求 | 次数 | 强 度 | 时 间 | |||||||||||||||
基
本
部
分
| 二、课课练 1、体前屈 学生在教师的带领下完成20×8个八拍
2、开合跳 学生在教师的带领下完成20×8个八拍
三、结束 1、放松 2、集合整队 3、课堂小结 4、师生再见 5、回收器材 | 队形: ×××××××× ×××××××× ×××××××× ×××××××× 。 1、教师带领学生完成 2、学生认真完成练习
1、师生再见 2、学生认真听讲 | 小 | 10
| ||||||||||||||||
小 | 5 | |||||||||||||||||||
器材 准备 | 小体操垫50块、绳梯 | 运 动 量 预 计 | 200 180 160 140 120 100 80 | |||||||||||||||||
密度预计 | 50% | 0` 5` 10` 15` 20` 25`30` 35` 40` 45` 50` | ||||||||||||||||||
教 学 后 记 |
教学反思
在通过体育健康课的准备过程中,让我深深感受到小学体育教学存在的一些问题,小学体育教学反思。特别是小学低年级的教学中,客观地存在着体育教学成人化的倾向,学习的内容不够丰富,学生的主体作用尚不能真正发挥。体育老师总是按照教学大纲的要求,按部就班的进行授课,使学生学得太苦。从而导致了学生喜欢体育活动而不喜欢体育课的状况。无论在传统的体育教学中,还是在“增强体质为中心”都没有从根本上摆脱体育传统教学的模式。传统体育教学中,我们重视的是让学生模仿教师的动作,忽略了给学生发挥思维能力和创造能力的机会。
1、教师要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用,创造“动起来”的情景,在课程设置与教学形式上大胆创新,使体育课向着有趣、轻松、自由、娱乐身心的方向发展;增强了学生对体育活动的兴趣,促使了学生积极自愿地参加体育活动,了解健康生活的知识和技能,养成终身体育的习惯。
2、我们根据教与学的双边活动特点,把教学中一般应遵循的认识规律,动作技能形成规律,生理技能活动规律,青少年生长发育规律融为一体小学体育教学反思小学体育教学反思。我们可以按“动起来——乐起来——想起来——自我展现起来”来设计课的进程。
小学生参与体育活动的内驱力来自于他们的好奇、好动的心理以及对体育运动的热情和渴望,在教学中教师应采用生动活泼、富有情趣的活动方式,充分调动学生的积极性,把他们对体育运动的渴望淋漓尽致的表现在身体的活动中,从而丰富他们的想象力、创造力,唤起他们的竞争意识。
小学生注意力不易集中,完成动作的能力存在差异,教学中不能采用机械、呆板、枯燥单一的模式。小学生活泼好动的特点,决定了我们在体育教学中对学生要求不易太严,规定不易过死,允许他们在课堂上发挥他们的聪明才智。
这才是真正的快乐体育,只能这样才能真正展示学生的个性,极大的提高小学生参加体育运动的热情。在小学体育教学中,儿童情绪高涨,全身心的投入到体育活动中,以他们自己的方式参加体育活动,常常会出现一些差错或者少数学生有“出格”的表现。这些都在情理之中。这些教师只要加以适当的指导就会收到事半功倍的效果
充分发展少年儿童的个性,是创新教育中小学教师的重要职责。我们不能仅仅注意小学体育教学的生物功能,更要发挥它的社会功能,使少年儿童得到充分发展。
评语时间 :2019-11-15 22:45:08