大班语言活动:摇篮（诗歌）

一、活动目标

1.感受诗歌中宁静、温馨的气氛，体会诗歌的画面美和语言美。

2.熟悉诗歌内容，并能有感情的诵读诗歌。

3.了解诗歌中事物的内在联系，运用已有经验仿编诗歌。

二、活动准备

1.经验准备：幼儿认识摇篮并知道摇篮的作用。

2.物质准备：（1）课件：轻柔背景音乐“snowdream”

（2）诗歌图谱

三、活动过程

（一）出示摇篮图片，谈话引入

1.出示图片，引起幼儿学习兴趣。

指导语:小朋友们，请你们看一看，你们知道这是什么吗？（摇篮）

2.引导幼儿感知摇篮的作用

指导语：它有什么作用？（哄小宝宝睡觉）

小结：对，摇篮里既温暖又舒服，小宝宝一会儿就睡着了。

（二）播放诗歌音频，激发幼儿对《摇篮》诗歌的兴趣

1.听音频找出小宝宝

指导语：今天三三老师带来了一首诗歌，请你们仔细的听一听。这首诗歌的名字是什么？（摇篮）诗歌中提到了哪些小宝宝？（教师播放诗歌音频）诗歌听完了，有谁找到了答案？(幼儿举手回答，教师进行适当引导，依次贴上小贴图，有星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小宝宝。)

2.做游戏“送宝宝回摇篮”，激发幼儿的兴趣。

指导语：现在这些小宝宝有点儿困了，想回摇篮睡觉，我们一起来听一听它们的摇篮分别是什么吧。（幼儿举手回答，教师按顺序贴好背景图）xx小朋友你能来帮助xx宝宝回到它的摇篮里面吗？（请回答了问题的小朋友依次送小宝宝回到自己的摇篮）

3.再次欣赏诗歌，验证游戏结果
指导语:我们一起再来听听看，这几位小朋友找对了吗？（播放诗歌音频）

（三）理解诗歌内容，学习朗诵诗歌

1.教师依次出示白云、浪花等小贴图，引导幼儿理解诗歌内容。

指导语：白云、浪花、风、儿歌都是怎样哄小宝宝睡觉的？（轻轻飘、翻、吹、唱）为什么是轻轻的？（因为我们睡觉的时候需要安静，就比如我们小朋们午睡的时候也是要静悄悄的）那我们现在一起来朗诵一遍这首诗歌吧。

2.教师引导幼儿理解诗歌中摇篮和宝宝的关系。

指导语：为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？（幼儿回答，因为星宝宝、鱼宝宝、花宝宝生活在蓝天、大海、花园里，就像我们的小宝宝睡在妈妈的手里一样舒服。）那我们一起再来朗诵一遍吧。

3.教师出示完整的图谱，幼儿朗诵诗歌。

指导语：小朋友们都学会这首儿歌了吗？我们大家一起用最轻柔优美朗诵一遍吧。

（四）大胆想象，围绕诗歌内容展开仿编活动

1.教师示范仿编。

指导语：听了这么优美的句子，刚刚老师看着图片也尝试编的一句诗歌，请小朋友们来听一听。（出示草地背景图和小草小贴图）草地是摇篮，摇着草宝宝，风儿轻轻吹，草宝宝睡着了。

2.幼儿一起看图仿编。

指导语：老师这里有一些图片，小朋友们可以当当小诗人，像老师一样用诗歌里的语言，

把它编到诗歌里吧。（出示图片，幼儿回答。如：荷叶是摇篮，摇着青蛙宝宝，浪花轻轻翻，青蛙宝宝睡着了。）

3.幼儿配乐朗诵看图仿编诗歌

指导语：现在我们配上好听的音乐，把刚才看着图片编的诗歌一起来读一读吧。

4.幼儿自由仿编诗歌。

指导语：请小朋友们想想，除了我们刚刚说过的，还有什么可以作为摇篮？它会摇着谁呢？（幼儿回答，如：稻田是摇篮，摇着谷宝宝，风儿轻轻吹，谷宝宝睡着了。）

四、活动结束
指导语：小朋友们，今天我们一起学习的诗歌名字叫什么？（摇篮）我们可以把今天学习的诗歌分享给自己的好朋友，现在我们一起出去吧。

区角活动:在语言区和阅读区里，幼儿仿编诗歌并给诗歌配上图画

指导语：小朋友们都编了诗歌，现在让我们为自己仿编的诗歌配上图画吧。

附:诗歌

摇篮

蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。

花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。

妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。

大班语言活动：《摇篮》说课反思

执教人：鲁思睿

一、设计思路

诗歌《摇篮》是一首很优美、很容易让人产生遐想的诗歌,它的语言凝练,以重复性的结构形式抓住摇篮这一关键点,通过奇妙别致的想象,将“大海”、“天空”、“花园”、“妈妈的手”这些美好的景物比喻成“摇篮”,描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里Q睡着了的那种宁静、温馨的意境。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容,感受诗歌的美,就必须对诗歌中所提到的各种景物有所了解,知道它们之间的依存关系。在这个基础上，再通过图片和语言引导幼儿进行创编。

二、活动目标

1.喜欢欣赏诗歌《摇篮》，感受诗歌中宁静、温馨的气氛，体会到妈妈对自己的爱。

2.知道诗歌中摇篮和宝宝的关系，学习词汇“轻轻飘、轻轻翻、轻轻吹、轻轻唱”。

3.熟悉诗歌内容，能按照诗歌中“xx是摇篮，摇着x宝宝”的句式进行仿编。

活动重点：

知道诗歌中摇篮和宝宝的关系，学习词汇“轻轻飘、轻轻翻、轻轻吹、轻轻唱”。

活动难点：

能按照诗歌中“xx是摇篮，摇着x宝宝”的句式进行仿编。

三、活动准备：

1.物质准备：轻音乐雪之梦、小贴图、背景图

2.经验准备：幼儿认识摇篮

四、活动反思

大班幼儿的抽象逻辑思维能力已初步发展,具备了学习《摇篮》这首诗歌所要求的类比、迁移能力。在活动中我运用了引导性启发,充分调动孩子的多种感官,借助音乐、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌美好的意境,发挥孩子的想象。当然，在活动过程中，我也发现了许多的不足之处:

（一）对教案流程的清晰度还有待加强，配乐进行诗歌朗诵时缺乏感染力，需要多加练习，语调要有起伏，这样才能更加吸引幼儿。

（二）声音不够大，指导语言不够凝练。

（三）对回答了问题的幼儿没有给予积极有效的反馈，给幼儿朗诵的机会太少。

（四）在最后诗歌创编的时候，可以给更多小朋友表达的机会，关注面向的也应该是整体幼儿。