《美国》教学设计

教师导语：众所周知，我们伟大的祖国位于太平洋西岸，在大洋彼岸有着当今世界最为强大的一个国家，他的名字叫—美国（学生齐答）

讲到美国，你对他有哪些印象，请各位用一个形容词或者名词来概括一下，你对美国的印象。

学生回答：强大、富有、白色人种、基督教、种族歧视、印第安人.......

教师导语：同学们都概括的很好，但是老师觉得还不够，接下来我们一起深入了解一下这个国家吧

首先请同学们来听听美国的自我介绍（双语播报，先放美式英语，再播中文语音翻译），PPT配图放映（美国的国旗，自由女神像，动画，汽车，篮球等）

教师导语：现在用一个词来概括对美国的印象，该是哪些词比较合适了呢？

学生回答：精彩

教师导语：美国确实十分精彩，接下来让我们认真的来了解一下美国地理吧

教师导语：如果要学习一个国家的地理，该从哪些方面着手学习呢？

学生回答：自然地理和人文地理

教师点评：很好，那自然地理又包括哪些方面呢？

学生回答：地理位置，地形，气候，河流等

播放PPT图片（美国的空白地图）

学生活动一，自主学习，完成美国地理位置的描述，地性特征的描述，气候特征的描述，河流特征的描述（时间五分钟）

学生上台据图分析，请现场学生点评指正，补充，然后老师总结，补充，指正，点评。

教师导语（承转过渡）：刚刚说到，美国是当今世界最为强大的国家，没有之一，那如何评定他是最强大的呢，最主要的依据是什么？

学生回答：军事，教育，粮食充足

教师总结：经济实力是判断一个国家强弱的重要指标，我们不妨来看一看美国前年的经济数据

材料：美国有高度发达的现代市场经济，其国内生产总值一直居世界首位，是目前唯一的超级大国
2017年主要经济数据：
国内生产总值（GDP）：
19 4854亿美元（世界国家排名位居第一）
人均国内生产总值：
5 9407美元（世界国家排名位居第七）

教师导语：这样子看，美国的经济实力确实强大，那分析一个国家的经济该从哪些方面入手呢？

学生回答：三大产业（农业，工业，服务业）

教师导语：没错，回答正确，我们一起来分析一下美国的经济是怎样运营的？

活动2，故事《美国的农民》

有一位美国农民，他种的田地比我们这里一千个农民种的田地面积还大，一天，他来中国旅游，中国老农好奇的问：“你一个人种那么多的田地，还有时间出来玩？看你的手上没有一点老茧，不像个做事的农民。”

提出问题：这是为何呀？同学们感知到了哪些信息？

学生回答：美国的耕地面积广阔，从事农业的劳动力较少，机械化水平高

教师点评：同学们说的很有道理，其实光靠这些，美国的农业还是不够的，美国还做了一些其他的经营，我们不妨结合P91农业分布图，完成下面这个活动

活动3，合作交流：完成课本P92活动2（1）（2）

通过该活动，我们总结出美国的农业坚持了一个基本原则

学生回答：因地制宜

教师回答：很好，美国的这个农业分布有一个很明显的特征，大家看出来了吗？

学生回答：区域化

教师导语：很好，我们再来看看这个图表（美国的农产品出口占世界比重及排名）

同学们，你们发现了什么信息没？

学生回答：种植业与畜牧业并重；商品化程度高；玉米、小麦、大豆、棉花、肉类产量居世界前列。

教师点评：总结起来，美国的农业具有三个明显的特征（区域专门化，机械化，商品化）

承转过渡：但是美国的农业经营并非一路顺畅，美国在发展农业的过程中也出现过重大的环境问题，比如以下两个

PPT播放黑风暴和中美贸易摩擦图片

教师提问：同学们知道，美国的黑风暴是如何形成的吗？

学生回答：过度使用化肥，农业

教师点评：回答的很好，那美国后面想了哪些对策呢？

学生回答：免耕法和轮作制

教师讲解：中美贸易摩擦，美国的农业为何损失巨大？因为美国的商品化程度很高，这就造成了他对国际市场的依赖性相当高，一旦发生贸易摩擦，受损最明显的就是美国的农业，所以美国的农业存在的第二个问题就是农产品经常过剩。

活动4，课堂小练：完成课本P92活动1

活动5，课堂小结：PPT展示

活动6，家庭作业：《学法大视野》
P84-85，课堂探究一，1、2、3（10分/题）P85，课堂探究二 1、2、（10分/题）
  P85,课堂探究二 4、（5分/空）
P86，课后提升6 （5分/空）

教学反思：

教材分析：《美国》这一节位于湘教版教材七年级下第8章第五节，前面已经有四个国家的学习，分别是日本，埃及，俄罗斯，法国，因此学习美国的国家地理对于学生来说并不陌生了，重点仍然是自然和人文两方面，但是学习上侧重点和侧细点有所不同了，《美国》这节自然地理方面的概括需要安排给学生看图独立完成，有意培养学生的看图，读图的能力，同样是重点的，对于学生来说相对陌生的就是《美国》的人文地理中的国家经济的学习，这一块，还是需要老师一步一步引导学习，培养学生分析国家经济的知识点结构。从教材上的编排和布局也能看出，《美国》自然地理安排了一面，经济地理安排了4面，因此也能知道，美国的经济需要引导学生细细感知。

教学理论总结：《美国》这一节的国家地理比较多，因此课堂导入和课堂活动相当重要，所以我采用的是引导型启发式教学，将合适的问题抛给学生解决，较困难的一起思考解决，让学生看图分析，尽量留足思考空间给学生，这样子操作，对教师的要求比较高，就是应变能力要强，因此教师对教材，学情都得比较熟悉

学习方法：学习国家地理这一块，跟之前的大洲地理，区域地理是一脉相承的，因此有相似的框架可以套取，学习，比如上课经常讲到的知识结构框架（课件会上传），其次，学生的学习兴趣也很重要，比如这一节当中的导入，我设计了许多花样来吸引学生注意力，比如美国印象，美国的自我介绍，美国的图片展示，美国的农民的故事，美国的黑风暴，中美贸易摩擦等等，简单归纳学习该节两个方法，①掌握知识结构②兴趣学习与跟进