研 修 心 得

东门中学 何海慧

参加本次新教材的研修学习，受益良多。吴东老师对新教材的解读，使我对新教材的编写理念、整体结构以及内容、内涵和作用的认识，乃至怎样高效适切地使用教材方面，都有了全方位的提升。

在学习过程中，感触最深的是吴东老师关于《新教材的语文专题教学》的讲座，深受启发。

叶圣陶老先生曾说：语文教材就是个例子。凭这个例子，能举一反三，能读能写。吴东老师就第二句话解读：这句实际上是在强调语文教学，最终不是指向能力，而是运用能力，能读会写。我们的教材都是具体语言，通过它的学习，要抽出其中的能力来，而不是就具体语言理解具体语言，抽出能力就上了一个台阶，教学效率就得到了极大的提升。而这还不是终极目的，还要把这种能力运用到具体的语言活动实践中，要去操作，因此在我们备课、上课、作业等一系列的教学环节上，都应该注意最终指向的都是具体语言。我颇为认同，也引发了我对语文教学中的专题教学的深入思考。

吴东老师以他的《咏物》专题教学为例，具体地展示了专题教学从教学准备，到教学过程以及课后的拓展延伸的全过程，从中获得了具体可借鉴可操作的专题课教学范例。

其中，在确立专题备课阶段，吴东老师一句：教师要多读书啊，真是让我触动很大。再看到他为了讲这个专题而做的大量知识储备，真是有些汗颜，反思自己近年来的在阅读上还是有些功利心太重了，很多时候都是通过快捷的途径来解决教学上知识储备不足的问题，用自己快速地片段式学来的知识，去应对教学中某一方面知识储备的不足。除了自己感兴趣的文学篇章或人物，大多不会去静下心来，为了一个专题，而去做大量的阅读准备，了解事物的全貌，再做提炼和解读，从而给学生有效的阅读引领，使学生在高效的学习中语文能力得到较大的提升。

这让我想起了，在今年七月时，偶然读到王君老师的《更美语文》一书，书中那一个个精彩的群文教学案例，也是给我的语文教学提供了更广阔的思路。

其实无论是吴东老师的专题教学，还是王君老师示范的群文教学，都给我的语文教学打开了全新的一扇窗，让我有了想要改变自己现有的语文教学状态，探索更有效的教学途径的强烈愿望和极大的热情。