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兴起于西方的反思性教学受到国内外教师和其他教育研究者的高度重视，特别是新课标在中学英语教学的全面实施以来，反思性教学被人们普遍接受，并且成为优秀教师的标志。反思性教学是教师发展的一种新途径。教学日志作为教学反思的一种的形式正受到越来越广泛的关注。教学日志是教师持续、真实地记录教学活动中具有反思和研究价值的教学过程、经验及感受，是促进教师专业发展的一种手段和方法。撰写教学日志可以为日后进行反思而保留教学过程中的显著事件并记录当时的思考，并且对整个教学事件的得失与成败进行总结，提高教师自我发展能力。在国外有关教学日志这方面的研究很多；然而，在中国内关于这方面的研究很少。 本研究选取淄博地区五所中学的英语教师作为调查对象。其中有两所中学要求教师必须撰写教学日志，并定期检查，这两所中学共有21名英语教师；其它三所中学建议教师撰写教学日志，但不做检查，共有33名教师。首先作者采用调查问卷的方法，旨在了解这五所中学英语教师撰写教学日志的情况以及教师反思意识的强弱；通过调查研究，结果显示：淄博地区初中英语教师的反思意识并不高，大部分教师没有撰写教学日志，而撰写教学日志的教师中也有相当一部分教师只是为了应付学校检查。 其次，为了更深刻的分析和研究不同职称和不同性别的教师在反思内容（教学中的成功与不足，教学中的灵感闪光点，学生的情况，教师经验积累和备课及读书所感）和反思水平（回顾描述水平，理性水平和行动研究水平）上有什么不同，本文收集了要求必须撰写教学日志的两所中学的教师教学日志。通过分析研究，结果显示：(1)在反思内容上，不同职称的教师在教学中的成功与不足以及学生的情况这两个方面没有什么差别，但高级教师和一级教师在其它三个方面撰写的日志比新教师和二级教师撰写的多；在反思水平上，高级教师和一级教师的反思水平要高于新教师和二级教师。(2)在反思内容上，男女教师大部分教学日志的内容是教学中的成功与不足以及学生的情况；但女教师在其它三个方面撰写的教学日志要比男教师多。在反思水平上，女教师的反思水平略高于男教师。