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初中英语翻转课堂中的引导作用

翻转课堂最能体现学生和教师之间交流和互动的教学模式，教学流程的转变。高效率的英语翻转课堂离不开教师的设计，英语教师的语言能力，知识结构，以及即将要达到的教学目标是翻转课堂的核心。如何充分发挥好外语教师在课堂上的作用，是实现智慧课堂的核心。

一、自主学习任务的设计

近几年，随着E时代的到来，互联网和计算机已经深入到各行业，受互联网的影响，英语教学也不例外。互联网和计算机给我们提供的大量信息和视频，使得学生和老师获取更新，更前沿的知识，特别是对语言类的学习更直观，更生动，更立体。如何把更多的知识和信息传递给学生是需要外语教师的智慧设计，知识结构和语言能力。

教师首先转变传统的教学流程，也就是把课堂上以口授的方式传递给学生知识，转变成在课堂上面对面的交流和解决学生遇到的问题，从而在有限的时间内解决更多的问题，掌握更多的知识，传达更多的信息量，需要大学生在课外能把所要掌握的知识提前习得。就英语课堂而言，教师首先应该根据所学的内容制定出要学习的范围，其次是重点和难点。要根据学生的学习能力和已有的知识去布置任务，以便引导学生吸收知识，引起兴趣。

二、帮助学生有效的实现教学目的

大学英语课程绝不是简单的对一些生词的学习，然后学会它的用法，因此这就需要大学英语教师转变学生在课堂上的关注度，翻转课堂转变了学生的这种认知，在课下他们已经通过自主学习提前习得了单词的用法，在课堂上大学英语教师应该从文章的整体入手，先分析文章的写作风格和特色，以及怎样使用词语在语言表达上精准，如何转换英语模式到汉语模式才能符合汉语的表达习惯。

在翻转课堂上，大学英语教师能够效率高的帮助学生内化所学知识，实现学习目标，达到学习成果。翻转课堂其实也是讨论课堂，在课堂上英语教师可以面对面的和学生讨论问题，这些问题是学生在课外自主学习中以小组为单位对问题的探究所得结果，英语教师针对学生所呈现的结果进行逐一分析，解答。由于以小组为单位呈现的结果具有集中性，突出性，普遍性，因此学生也可以在有限的课堂时间内跟老师和大家提出对问题的看法和理解，在大学英语教师的引导下，以这样的方式解决问题，学生能够参与其中，对知识的理解更加深刻。

三、互动和交互

每一堂课都是教师行动和实践的结果，同时也是与学生实现互动和交互的过程。在翻转课堂上的每一教学设计，无论是课内或课外的自主学习设计，都建立在教师的教学基础之上的，在课堂实践的过程中，要让学生逐步培养很强的接受能力。

在每一次的解决方案中，其實是翻转课堂如何让学生更好的利用有限的时间来接受知识，对知识的内化，其实也就是教师和学生之间的互动和交流。没有交流和互动的大学英语课堂，证明这一翻转课堂实践的失败，因此大学英语教师要善于总结在课堂时间中如何能有效的实现教师与学生之间的交流和互动，是每一堂翻转课课堂所要解决和面临的问题。