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这半年来，我一直在想这个问题，怎么才能提高孩子学习数学的兴趣呢？他们既没有好的学习环境，又没有家长辅导。仅凭老师的一张嘴不说，很难引起学生的积极性。曾经的一堂数学课使我有了新的收获，到现在为止，我依然记得那次用一个抽奖盒做的课堂游戏。我在盒子里放的有男孩子爱玩的玻璃球和卡片，有女孩喜欢的发卡和头花。讲新课之前，我告诉学生，如果谁摸到了里面的物品，那个物品就归你了。课堂上同学们兴趣盎然，欢声笑语，争着去摸奖，进而引出了这一节课的新知识­——可能性。这时同学们很快就说出了在什么情况下可能摸到物品，在什么情况下不可能摸到物品，在快乐的气氛中数学课结束了，短暂的四十分钟同学们很快掌握了新知识。如果以后的课堂能多做几个游戏，或许就能改变孩子们对数学的看法，这样孩子们就有了学习的动力，有了动力，就有了学习数学的兴趣，学会数学不就很容易了吗？说干就干，课下我组织学生收集玻璃球，分开颜色，找几个盒子。再把同学们分成小组，开始又一轮的抽奖活动。小组长分别记录摸球的次数，看一看摸出哪种颜色的可能性大一些，进一步巩固“可能、肯定、不可能”这三个词语在什么情况下运用。小组之间展开比赛，老师作评奖，并颁发奖品。在比赛中加强了数学知识的巩固，同时也培养了孩子们的合作意识，真可谓一举两得。