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      区域活动中孩子们的游戏虽是自主的，但幼儿的多方面能力的发展不完全是自然进行的，仍需要老师适时适当地引导和帮助，才能让幼儿在活动中促进其全面发展。在和孩子游戏的时候，我经常能发现许多幼儿的闪光点，如果我们及时地将这些闪光点“发扬光大”，有效地利用，那么，也会有效地调动其他幼儿的热情，幼儿的社会性就会进一步发展，良好的行为习惯也会得以进一步强化。如文文今早在美工区折纸，看着桌上的图解，一直折的很好，但到了最后一步，怎么也折不对，反复试了几次，也没有成功，我发现了他不太高兴的表情，连忙走近她进一步观察，原来她是没有完全理解最后一步图解的意思，她发现了我走了过来，目光中向我发出了求助的信号，但我并没有直接帮她折好，而是帮她指了指图解，让她进一步想想，图解到底是什么意思，并给了她必要的提示，聪明的文文一下子折了出来，高兴极了，发自内心的喜悦立即在呈现在天真可爱的小脸上，马上向旁边的小伙伴去炫耀，我连忙趁机对小朋友说，“你看，文文多棒啊，遇到困难爱动脑，自己想办法解决～”文文别提有多高兴了，可见，在区域活动中，老师适时适当的引导和帮助会起到事半功倍的效果，也是幼儿能力得以提升的必要保障。