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著名心理学家皮亚杰曾指出：“如果得不到足够数量的合格教师，任何使人钦佩的改革，也势必在实践中失败”，这里所说的“合格”不仅指学历上的合格，还指具有高尚的师德，宽广精深的专业知识，高超的教学艺术的教师。著名特级教师勒家彦说：“教师不是诗人，但要有诗人的气质；教师不是演员，但要有演员的才能；教师不是哲人，但要有哲人的思考；教师不是将军，但要有指挥千军万马的气概。”可见，提高教育质量有赖于教师的综合素质，有赖于教师的高尚人格。做一名合格的教育者对于我们的教育事业至关重要。

合格教师必须要有高尚的师德。乌申基斯说：“教师的人格对年轻心灵的影响，是任何教科书，任何道德箴言、任何奖励和惩罚都不能替代的一种教育办量。”实践也表明，模仿是人的本能倾向，这在青少年身上表现的尤为突出。教师的世界观、品行，他对每一现象的态度都会影响着学生。这点往往是察觉不到的。有人曾说，孩子是老师的一面镜子，这话不无道理。所以，作为一名合格的教师，他的言谈举止必须给学生以示范，给学生做出榜样和楷模。“学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模”。“学为人师，行为世范”这两个方面是不可分割的。因此，合格的教师，应该是既做经师，又做人师。

合格的教师，应该具有丰富的专业知识。知识是能力的基础，无知便无能。苏霍姆林斯强调：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上讲得东西多十倍、多二十倍。以便能应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中挑选重要的来讲。”这就要求教师必须加强学习。陶行知说：“惟其学而不厌，才能会诲人不倦；如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感到疲倦是很困难的。” 一些优秀教师之所以能获得教学上的成功，之所以有游刃有余的教学机智，都是与他们的丰富的知识以及对业务的努力钻研、精益求精分不开的。当教师具备了丰富而又广博的知识以后，才会有居高临下，厚积薄发的教学情境；否则信息闭塞，知识贫瘠，孤陋寡闻，势必导致教学上的力不从心和捉襟见肘。

合格的教师必须具备高超的教学艺术。教育家第斯多惠说得好：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”特级教师徐长青也说：“当我们带着知识走向学生时，我们选择的是有限任务的完成；而我们带着学生走向知识时，我们选择的是无限智慧的启迪。”所以，知识不能单方面向学生传授，提供知识并不是教育的根本目的，获得探索方法，培养思维能力，具有创造性和批判精神，才是教育所要追求的目标。

合格的教师应该是不断地反思自己的教育行为。苏霍姆林斯基曾经说“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”对于一个学校来说，仅仅满足于制定计划，落实计划，这所学校是没有生气和活力的；对于一个教师来说，仅仅满足于备课、上课、作业批改、课内外辅导这些常规性的工作，而不进行教学的反思，那么这个教师是没有前途的教师。对此，特级教师徐世贵先生曾经说过“如果一个教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行思考，那么，即使有20年的教学经验，也只是一年工作的20次重复。”所以，“如果教师能把枯燥乏味的教学工作转化为其乐无穷的研究工作，这将是他一生中最大的幸事。”

      宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。只有奋斗，才有成功的机会。作为一名人民教师，我们应该不断地学习，不断地提升自己，做学生心目中合格的教育者。