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光阴荏苒，岁月如梭，我倍感这个团队的魅力，它不仅带给我欢乐、温暖与收获，更让我学会了如何在教育教学的岗位上迈好坚实的步伐！为了在来年的研修活动中扬长避短，研修工作总结如下：

一、研修活动有计划、有步骤

学年初，我认真分析自己的教学风格和面临的问题，并根据工作室的目标制定以后的发展规划和年度的学习、工作计划，明确了专业发展方向。为了能在名师工作室培训中尽快成长，我在平时注重学习先进教育理念，不断地充实自己，积极参加学校组织的各类教研活动，珍惜每一次教师培训，尤其是名师工作室的培训，其中有外出培训学习与本校听课，也有对专题内容的教研等。

二、理论学习提升教学理念

爱因斯坦说：“我们所创造的这个世界，是我们思维的产物，不改变我们的思维，不可能改变我们的世界。”如果想成为名师，唯有博学，才能多才多艺，才能娴熟地掌握并运用教学技巧，才能成为学生乐学的引路人，才能达到理想的教育境界。为此，我们就在工作室负责人汪洋老师的带领下，以个人自修和集体交流相结合的方式进行理论学习，通过收集先进的教育教学理论，将新课标的精神落实到具体的行动中。

为了提高专业理论水平，我认真阅读各种书籍,特别是小学特级教师的专著，通过对好文章的认真研读，使我明白了课堂教学中的一些策略，摆脱了以前说教的教学模式，力争做到课堂教学中讲解形式多样化，更加注重教学的有趣性和有效性，为我的课堂教学提供了理论支撑。

三、将先进的教学理念引入常态课堂

在名师工作室的安排下，我有幸听了一些堂让人耳目一新的课例，特别是参加现代与经典的教学观摩活动，这些名师大家们的驾驭课堂教学的能力使我大开眼界，深深感到自己的课堂教学中的不足之处。特别是特级教师潘小明老师执教《解决问题》，一节课虽就解决一道题，但是在潘老师和孩子们共同努力发散思考后得出三种情况，然后质问三种都可以吗？一种是吗？二种? 看似是在帮孩子们不断的排除错误答案，其实也在这个辨析过程中让孩子体会到每一种“错误答案”，都对应着每一种不同的信息。都说“植树问题”是小学数学教学中不可回避的“难题”，我们在常规的教学中总是在努力地找出“唯一”的或“多解”的答案，这种教学与今天潘老师的课堂呈现却形成了鲜明的对比。通过种树，从两端到一端，从直路到弯路，从不封闭到封闭图形，潘老师带领孩子把植树题目的变式发挥到了极致！

在日常的教学中, 我结合我校“融乐教育”课堂教学模式，认真钻研教材，潜心研究教法，分析教材的重点、难点，认真备好每一堂课。在课堂上，我能运用先进的教学理念开展教学，重视调动每位学生的学习积极性，体现学生的主体地位。重视对学生的引导，教会学生学习策略，减轻学生的学习负担，并注重培养学生创新精神和实践能力，体现出教师的指导作用。我以自己对学生的尊重和对工作的认真负责，赢得了老师和学生的信任。所教班级的教学效果显著。

四、工作中的不足

回顾本年度名师工作室的工作，我觉得进步不小，但是也存在着不足。例如，在科研方面，自己努力的程度还远远不够，离工作室的要求还有一定的距离；文章撰写是我的弱项，今后我要将提高文章撰写能力放在首要位置，要学会对自己的文章进行剖析和修改，促进撰写能力的提高，争取文章在教育刊物上能发表。我将会在今后的工作中，继续发扬自己的优势，努力改正自己的不足，以更高的标准来严格要求自己，力争使自己在教学、科研上，都取得更大的进步，无愧于名师工作室成员的称号。

在忙碌中我们找到了充实，在细微中我们理解了认真，在总结中我们得到了反思，在反思中我们收获了经验。在汪洋名师工作室的学习为我提高教育与教学水平提供了一个非常好的平台，取得了较好的学习效果。因此我要利用好这一平台，在今后的学习中要更加努力，以主持人汪洋为榜样，向专家学习，向工作室的各位同行学习，充分利用好这一资源不断提高自己的业务水平。