发布者：秦莹莹 所属单位：祥符区实验小学 发布时间：2019-12-27 浏览数( -) 【举报】
“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程”可是每个孩子思维智力，能力和知识基础存在着客观上的差异，尤其高年级的小学生的差异越来越大，因此课堂教学应从每个孩子的文化基础水平和个性差异出发，让不同层次的学生拥有同等参与学习活动的机会，实现共同发展。
数学教学不仅是一门学科，也是一门艺术，在小学数学教学中我以有趣的故事引题，唤起学生的好奇心，引发学生注意。
“亲其师，信其道”，融洽的师生关系是调动学生学习兴趣的前提。如果一个学生因受到某位老师的斥责二产生畏惧感或抵抗情绪，那么他对该老师所教学科是不会感兴趣的；反之倘若一位学生因受到老师的青睐和赞赏，那么他必定会因为喜欢这位老师而喜欢这位老师所执教的学科。所以我在上课时会注意全面关心和爱护学生，多多给他们表扬、鼓励和帮助。在课堂上充分发挥民主，让学生各抒己见、畅所欲言，我们不能应用“唯我独尊”的威严压抑学生的学习积极性、主动性，我们要创造一个让学生百家争鸣的宽松学习环境，我们要抓住契机，适时点燃争论的导火索，尽量给学生一些展示自己的机会，做到“学生能说的，应让学生去说；能让学生想的，应让学生去想；能让学生做的，应让学生去做。”在课下多和学生交流关心他们的爱好、兴趣。师生在教学中产生和谐的共鸣，能增进相互间的情感交流，使学生在融洽的师生关系和活泼的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢学习数学，从而对数学产生兴趣。