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一、闯关尝试教学开启校本研修重头戏

在“唤醒主体意识 提升学科素养”讲座中，反复指出教育教学是学校日常工作的重中之重。为了提高教学质量，我校自2009年9月起，就开始了“闯关式尝试教学”实验。“闯关式尝试教学模式”的基本结构是三步三关五环节，课堂上，执教老师彰显扎实的教学基本功，把80％的时间用来让学生在自主探究、小组合作中学习，既满足了学生的表现欲和成就感，也让学生在交流和分享中解疑答难。讲台上下师生互动、生生互动，有效提高了学生学习的主观能动性。每学期，祥符区实验小学都对全区20多个乡镇小学举办“公开教学周”，在开封市，乃至河南省的教改浪潮中，我校不仅是奋勇当先的弄潮儿，还担当着传播经验，引领兄弟学校共同进步的排头兵作用。

二、 以“讲故事”为载体，体现“故事化人”的校训

网络学习共识科目“国学经典进校园、进课堂的重大意义”，回顾中华五千年的灿烂文化，对《论语》、《大学》、《中庸》等经典书籍根植于孩子幼小心灵的重要性做了大量翔实论述。

儿童的思维是故事性思维，比起单纯的说教，讲故事更容易让孩子们接受。一个小故事蕴含着深刻的大道理，一个好故事可以改变人的一生。我校的精彩故事系列将“故事化人”的校训体现得淋漓尽致。循着“读故事、讲故事、听故事、演故事、写故事”这条线，孩子们手捧《中华上下五千年》、《论语》、《大学》、《爱的教育》、《海底两万里》等各类书籍，津津有味地阅读、入境、思考、品味，在书的世界里流连忘返。

在此基础上，“书香溢校园”、“经典咏流传”、“赞美祖国”、“我心目中的爱国英雄”、“我讲你听”等朗诵、讲故事大赛在校园里应运而生，同学们在故事的世界立德树人、拓展视野、开启智慧，健康成长。

三、足球进校园，强身又健体

聚焦核心素养的教育改革在本次学习中也是侧重点。围绕这一核心，我校把足球运动和学校文化、体育课有机结合，使校园足球得到了蓬勃发展。

为了营造氛围，广泛宣传“足球进校园”活动的意义，我校充分利用校园墙壁、广播宣传、手抄报制作、观看球赛等形式，让孩子们在耳濡目染中爱上足球。走廊过道、教室门口定制了整齐划一的足球架，5594名学生人手一球。每天上午第二节课后，30分钟的足球大课间，整个校园成了欢乐的海洋。全校师生在自编自创的足球操旋律中磕球、踩球……活力四射的身影诠释了足球教学“育人为本，强身健体，推广普及，人人参与”的核心理念。

为了拓展形式，丰富校园足球的内容，学校的足球教育教学在探索实践中，形成了具有实小特色的“六个一”模式：即人手一个足球、每周一节足球课、自创一套足球操、建立一支足球队、每期一届“校长杯”足球赛、每年一届足球文化艺术节。实小师生在校园这方热土绘“足球”梦、竞“足球”技、享“足球”乐，让素质教育之花开出了鲜艳的花朵。

四、学生社团让校本教研呈现出勃勃生机

看了邢艳老师的视频分享《以心育人 静等花开》很有感触。有这样一段话让我记忆深刻：“每个孩子都有成功的潜能，每个孩子都有成功的愿望。”是的，教育犹如清泉，是自然本真的爱的流动，而学生兴趣特长和潜能的开发，又为这静静的流淌注入了勃勃生机。我校的学生社团以“立足学校实际、展示学生个性、凸显学校特色、开发学生潜能”为宗旨，开设了足球、篮球、田径、太极扇、葫芦丝、舞蹈、电子琴、手工等21个社团。每周三的下午，各社团辅导老师认真授课、耐心引领，孩子们专心学习、投入实践。与此相配套的少年宫活动中心，如：心理咨询室、琴棋书画室、图书阅览室、健身房等活动场所设施配套齐全，使孩子们在丰富多彩、形式多样的第二课堂中自得其乐、健康成长。

通过系统的网络学习，我对教育教学的大方向有了清晰、明确的认识，对学科素养的策略及方法也进行了较为系统的掌握，针对我校的校本教研课程，深深感到肩上的重任。在今后的日子里，本人将继续学习，把不断成长作为自己前进的动力。