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《散步》教学设计与反思

教材分析：

    《散步》是一篇文字浅显，情感温馨的美文。作者抓住日常生活琐事，娓娓道来，情真意切，字里行间流露着对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，焕发出亮丽多彩的人性美。是一篇以小见大的典范作品。文章语言平易朴实，但内涵丰富，具有幽兰般的淡雅美和形象灵动的诗意美；整齐对称的句式，增添了语言的音乐美，读起朗朗上口。

教学目标：

1、知识和技能目标：准确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法目标：自主、合作、探究的学习方式。

3、情感、态度和价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

教学重点：1、培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
          2、揣摩精美词句,品味语言的美。

教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。

教学方法：情景导入法、诵读教学法、语文活动式教学法。

教学工具：多媒体课件

课时安排：一课时

教学过程：

一.情景引课，检查自学

1、情景导入：

同学们，在上课之前我想问大家一个问题，家是什么？家是温馨的港湾，是温暖的晴空，是幸福的摇篮。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视剧，哪怕是一家人一起散步这样的小事，都能使“亲情”这个词变得饱满而生动。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……(板书课题)

2、检查自学：

A、据拼音写汉字或给划线的字注音

霎（  ）时    拆（  ）散     嫩（   ）芽     脚踝（   ）

Pán(   )跚   分qí(   )    步lǚ(   )   水波 línlín(     )

B、辨析词语

        委屈                               霎时

        委曲                               刹那

二.质疑探究，合作赏析

A、速读课文，先独立思考下列问题，然后在小组内讨论

1、散步的过程中出现了什么样的分歧？决定权在谁？

2、我为什么感到责任重大？（假如我毫不犹豫地依从了儿子走小路，母亲会怎样想? 如果我毫不犹豫地依从了母亲走大路，妻子和儿子会怎样想?）

3、分歧是如何解决的？

4、如何理解“好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”？

B、分角色谈话，找四位学生分别扮演我、我的母亲、我的妻子和儿子

通过“真情有约”谈话节目，————解决上述问题:

1、（1）母亲要走大路，大路平顺，况且母亲身体不好，本不愿出来。（文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。注意“熬”字）

（2）儿子要走小路，因为小路有意思。

（3）决定权在我，母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。

2、（1）引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。

（2）看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。

（3） “我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。

（4）母亲改变主意，决定走小路，走不过去时让儿子背上，既照顾了孙子，又帮儿子解决了难题，体现了母亲的善解人意，疼爱子孙。不失为解决问题的一个好办法。

3、我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，她走不过去的地方，让我背着她。

4、母亲给我们以生命，儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。

三.学以致用，训练巩固

真情告白：

1.给爸爸、妈妈或者爷爷奶奶说几句心里话

2.以“亲情”（母爱、父爱、家）为话题，写一组排比句或比喻句赞颂亲情，50字以内

给出示例：家是一首诗，只有用心去品，才能读出其中的滋味；家是一盅药，只有慢慢去熬，才能知其甘苦；家是一座城堡，只有用爱去搭建，才能坚不可摧。

其实，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，他更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！最后老师把这一首《让爱住我家》送给大家。希望每个人都能珍惜自己的家庭，珍惜得来不易的团圆。

四.课外延伸，升华亲情

多媒体播放中央电视台的公益广告《让爱心传递下去》，让学生观看体会中年人的爱心力量。

五.布置作业

1、收集尊老爱幼的故事

2、回家为父母做一件事情，把你的体会写下来

板书设计

                                       散        步

                   莫  怀  戚

                                       整个世界

                   我的母亲                           我的儿子

                    （老）                              （小）

                                          爱

                                        我（妻子）

                                           责任

教学反思

七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过小组讨论、揣摩鉴赏、现场访谈的形式体会课文当中的浓浓亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。

在突破教学重难点时，我发挥学生的主观能动性，让他们通过自主、合作、探究的方式运用讨论法等抓住关键语句、反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。在此基础上，让学生联系生活，运用课内外结合的方法，以内促外深入理解文本体察生活，将自己的独特体验表达出来。