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“以生为本”简单地说就是谁获取知识谁就是课堂的主体。以学生的发展为本是新课标的核心理念。面向全体学生，关注每一位学生,因材施教，注重每一位学生的成长，发展每一位学生的个性。

教师在英语教学过程中要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在英语教学中的主动性和积极性。作为英语教师，在英语教学中，我们应当带着以学生的发展为本是教育根本目的的意识，充分发挥学生在英语学习中的主体作用，把课堂真正地还给学生。我认为可以从以下几方面着手。

一、激发学生的学习兴趣

我认为将课堂还给学生，首先就是要让学生把“要我学”转变为“我要学”，换句话说就是要让学生有主动学习的需求，有自己的学习目标，这样他们才能真正地参与学习，走进课堂，才不会将学习过程变成被动地接受知识的过程。要学生有学习的需求，最重要的就是要培养学生的兴趣，没有兴趣就没有学习，有了兴趣才有学习的内驱力，才会成为课堂的主体。其次，老师要把课堂还给学生，最基础的事就是要培养学生的学习兴趣。作为英语学科不能仅仅对着书本照本宣科，会让学生觉得生涩难懂，学来无用。培养学生学习英语的兴趣是我们英语老师首当其冲的任务。我们应该给学生准备一些他们年龄阶段喜欢的英语故事，让他们欣赏几首好听的英语歌曲，观看几部有趣的英文电影（最好是卡通片）......这样，我们的学生会感觉学习英语除了应考以外，还有那么多有意思的地方。他们才会真正地有学习英语的需求，真正地参与进课堂。只有这样，我们才能开启把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体之门，其他的小组活动、自主学习等才能落到实处。

二、树立学生主体意识，改变教学方法

长期以来，在教学中，由于受传统教育思想的影响，教师们常常是“满堂灌”，采取“填鸭式”，形成了一个“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背”的教学模式。要“以生为本”，就要把以“教”为主的课堂教学转换为以“学”为主。首先，我们教师就要转变观念，要清楚地认识到我们只是学生的激励者、促进者、辅助者和协调者，我们的主导作用就在于引导学生发挥主体作用。在英语教学中，教师要根据课标内容，理解和熟悉教材，制定教学方案，安排教学内容，设计教学活动，把教学内容转变成生活实际，帮助学生自主地学、自觉地学，更多地发挥学生的主体作用。我们要把教学变成是师生交流、互动、共同成长的双向过程。教师在讲知识时，不能像过去那样，自己滔滔不绝、按部就班地讲解，可以在课前安排学生预习基本知识，收集相关资料。在课堂教学中，先让学生说说所了解的知识，同学之间相互补充。接着，教师再纠正错误、补充说明、答疑解惑，然后，教师可以设置情景，让学生积极参加，整个课堂气氛就活跃起来了，这样，抽象而晦涩的东西就在师生之间的互动中变得简单易懂，学生们也在不知不觉中掌握了知识。叶圣陶先生说：“教是为了不需要教。”还有一句古话”“授人以鱼不如授人以渔”，也是说的这个道理。 与其教给学生一屋繁杂深奥的知识，不如交给学生一把开启知识的钥匙。这把钥匙就是思维，说通俗一点就是学习方法。学习方法比学习知识更重要。就学生来讲，学思维使人变得聪明，能促进高效学习，也能产生快乐学习。就教师来讲，可杜绝苦干加蛮干的教学，可减少慢差费的教学，达到事半功倍的效果。

三、善于情感教学

学校为学生而设，教师为学生而教，学生才是学习的主体。学生有他们的共性，但他们也是一个个独立的人。每个学生都有所不同，比如学习动机、意志和性格、智力、语言才能、学习方式等。在传统的课堂教学中，忽视了学生的个体差异，这是不可取的。因此，我们教师在进行教学时一定要根据学生的特点进行教学，因材施教，其中很重要的一点就是要情感教学。教师要把学生当成有自觉能动性的人，是有一定认识能力的主体，而不是被动接受知识的对象。一道禁令，一声呵斥，乃至一丝无意识的嗤笑，都会使学生的求知欲望终结。忽视个性、过分统一化，压抑了学生的个性发展，对学生的成长十分不利。教师要树立以学生的发展为本的教育理念，培养学生的兴趣、保护学生的好奇心、增强孩子的自信心”。我们要重视和尊重学生的个人需求和个人情感，引导他们形成积极向上的态度。我们要平等地对待学生，尊重学生，关心他们。这样会使学生们的主体意识得到增强，学习的潜力得到发挥，才能真正地实现“以生为本”。

总之，“以生为本”就是以学生为主体的教育。“以生为本” 就是要把学生当做有思想有情感的人，尊重学生、理解学生、调动学生的主动性，激发学生们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让学生们有“我要学”的学习动机。我们教师要关爱学生，让学生学会做人，学会学习，学会创新。我们在设计教学活动时要充分考虑学生的实际情况、个体差异，只有做到这些，才能真正地把课堂还给学生，学生才能成为课堂真正的主体。