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 我的研修成果

通过认真学习专家的讲座，我进一步懂得备课是教学工作中的一个极为重要的环节，我们要教什么?怎么教?事先都要周密考虑，精心设计，教师只有对教材内容，教学对象，教学方法等经过深思熟虑、了然于胸，才能把课讲得妙趣横生，引人入胜。特别是多媒体的出现，为我们的教学带来了极大的便利，那么我下面就把我运用多媒体教学的一点感悟和大家分享。

一、多媒体教学和识字相结合

识字是阅读和作文的基础，它直接影响儿童的认识能力，关系到儿童早期智力开发和一生的成长。就汉字本身来说，由于其演变历史的久远和造字方法的多样性，决定了汉字是一种较为复杂的文字，尤其对于以形象思维和直觉思维为主的小学低年级的学生来说，多音字、形近字的频繁出现，为他们的识字学习带来了很大困难。而现在的教学普遍存在着重机械记忆、重重复训练、学生学习枯燥无味、兴趣不高的现状，因此，运用多媒体，把声、像、动画等信息引入课堂，则不仅能够充分调动小学生的感官，还可以为他们展示汉字形象。

小学阶段有较重的识字任务，识字教学是小学语文教学的重头戏之一。尤其是低年级，许多课时都是围绕识字展开。所以，优化识字教学，打下扎实基础，对中、高年级语文教学，甚至学生的终身教育都是大有益处的。采用多媒体把生硬的汉字形象化，易于理解，便于识记。

二、多媒体教学与拼音相结合

拼音字母是一种抽象的符号，容易让学生感到枯燥乏味，我们传统的拼音教学，教师既教得累，学生也学得很苦。我们可以将多媒体技术与拼音教学结合起来，力求课堂教学生动、活泼。我们可以设计动画情境，营造愉悦氛围。拼音编排的每一课都有一个配合字母教学的情境图，教师可以通过情境图，指导学生观察、说话、激情，引出学习的内容。但是由于画面是静止的，刺激的强度还不能足以让学生进入情境，不能足够地点燃学生求知的火花。我在教学中，把情境图制作成为动画。如： a  o  e 一课的情境动画,我是这样设计的：随着优美动听的背景音乐，展现一幅夏日小河的画面，清清的河水，绿绿的水草，一个小姑娘在岸边练习唱歌，一只大公鸡在哦哦哦的啼叫，一只大白鹅看见了，连连夸奖。如此，那么生动的画面、那么动听的音乐、那么可爱的形象，那充满人文的内容，学生一看，学习的兴趣立刻被激发出来，此时学生已经不需要教师过多地去组织教学，只需稍稍点拨，此时此刻，学生欢呼雀跃，情绪高涨。从动画设计的创意中轻松掌握了学习内容。

语文课堂中运用多媒体，把声、像、动画等信息引入课堂，则不仅能够充分调动小学生的感官，还可以为他们展示多媒体技术辅助，极大地提高了学生的思维能力。