通过这一段的学习，对这几年的美术教学是一个检查和提高，这次机会使我受益匪浅。在这一段时间的学习中，我和同行们一起学习，一起讨论、交流碰撞。直到得出结论，我们与专家教师们一起互动，有问题我们及时向专家们请教，及时领悟不了，我们就将他们的课件拷贝下来，慢慢消化，我们共同经历了一段难忘的学习历程，从开始的心存疑虑到现在的豁然开朗，我们从中学到很多，无论是从教育理念，还是自身专业素养，教育教学水平都达到了一个质的提升，回顾这次的学习历程，依然历历在目，现在，我对本次学习汇报如下：
一课堂教学理念
新课程改革的教学理念是"以学生发展为本"，即教学应追求教书与育人价值观的统一。育人（素质的发展）是根本目的，教书（知识）是实现育人目的的手段。在教学过程中，借助于知识传递这一工具、手段、资源，实现学生素质的全面发展。在教学评价中，要通过对教师点滴教学行为的分析判断其教学理念。学生的收获、进步、提高是新课程课堂教学效果最根本的衡量标准。关注学生是课堂教学评价的根本特点。
二改变传统陋习，转变教师行为
（1）改变备课照抄教材或教参的做法。过去包括现在仍然有不少的教师在备课时，进行照抄教材、教参，甚至照抄旧教案的错误做法，我们常说"以学定教"，学生是学习的主体，教师在备课的过程中，首先要重视对学生的了解，教师要对所教学生的实际状况进行深入的调查研究，对每个学生的特点要了如指掌，从而使教材的处理和教法的选择更加符合学生的实际，更能让学生"乐学"。教师在"备学生"的过程中应突出地考虑两个问题：一是必须做到最大限度地体现因材施教的原则；二是必须做到最大限度地发展学生的智力和能力。如果以学生的发展为出发点，再进行"备教材"，"备导入"，"备教法"，"备作业"等就能做到有的放矢了，而
（2）改变教师单向讲授，学生被动接受的做法。教师单向讲授，学生被动接受，这是典型的传统教学，这一做法忽视了学生的主体作用，忽视了学生的学，忽视了学生的情感体验，强调了教师的"中心"作用。新课程理念要求教师的角色和教学行为必须改变，在师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在教学关系上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思；在与其他教育者关系上，新课程强调合作。
通过校本研究，找到差距，学习各方面，提高自己。更上一层楼。
