发布者：张瑞瑞 所属单位：刘店乡郭井小学 发布时间：2020-01-07 浏览数( -) 【举报】
一年级语文上册《2.小小的船》教案
教学目标：
1.认识“的、船”等10个生字，会写“月、儿、头、里”4个生字，认识偏旁“门”。
2.感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：
重点：认识生字，偏旁，书写生字，背诵课文。
难点：全诗共四行，第一句话是理解的难点，要让学生知道这一句不是说月儿弯、船儿小，而是把弯弯的月儿比作小船。
教学准备：生字卡片、教学课件
课时安排：1课时
教学过程：
一.启发谈话，情境导入新课
1.可爱的小朋友们，美丽的夜空有很多星星，除了星星，还有什么呢？出示课件（月亮）
谁能说一说自己见过的月亮都是什么样的？
（圆形、半圆形、弯弯的）出示课件
大家想一想：弯弯的月亮像什么？（小小的船）课件中圆形、半圆形的月亮消失，只剩弯弯的月亮，出示课题。
2.叶圣陶先生观察得很仔细，而且还写了一首儿歌，大家想不想听这首儿歌？（想）
请欣赏儿歌《小小的船》。播放音乐
儿歌写得真美！我们都不自觉地跟着唱了起来。
3.今天我们就来学习这首儿歌《小小的船》。
板书课题：2.小小的船
二.互动新授，适时练习
1.大家跟着老师一起书空课题。
出示生字卡片：船
提问：读音是什么？（chuán）它是几拼音节？（三拼音节）
它是平舌音还是翘舌音？（翘舌音）
你能帮它找个好朋友吗？（小船、飞船、轮船、船长、船员……）
2.自己读课文，注意读准字音，边读边想：共有几行？（四行）
共有几句话？（两句）
欣赏配乐朗读。出示课件视频朗读资料
3.课件出示第一句话：弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖。
同桌互读，齐读，指名学生读，边读边想：
弯弯的月儿和小小的船有什么联系？（都是弯弯的、两头尖）
板书：月儿 小船 弯弯的 两头尖
为什么说弯弯的月儿像小小的船呢？（是把弯弯的月儿比作了小船）板书：像
练习：出示课件
有几个字宝宝贪玩走丢了，谁能把他们送回家？弯弯 船 尖
（ ）的月儿 小小的（ ） 两头（ ）
请三位同学上台来完成，领读一遍，领读时说：“请大家跟我读……”
随着学生回答，课件出示答案。
弯弯的是什么样的？请大家用手书空弯弯的。
还有什么物品是弯弯的？（镰刀、香蕉、小路、小河、小桥……）
随着学生回答，课件出示物品图片。
练习：出示课件
比较句子，那一句好？为什么？
1.弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。
2.弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
（第二句好，“弯弯的”、“小小的”叠字更能突出月儿的可爱。）
读的时候，我们也要把月儿的可爱、调皮读出来。
自由练读，指名学生读。
4.蓝蓝的天空里，有闪闪的星星，有弯弯的月儿，一个小女孩儿坐在小小的月亮船里，她看到了什么呢？
课件出示第二句：
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
读一读，边读边想：“我”是指谁？（小女孩儿）
“我”在哪里？（在船里坐）板书：坐
她看到了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）
板书：只看见 星星 蓝天
大家闭上眼睛想像一下：情景美不美？（美）
此刻的心情好不好？（好）
所以读的时候要读出怎样的心情？（高兴、喜悦）
练读，指名学生读。
课件出示，读词语：
船里坐 闪闪 星星 蓝蓝 只看见
课件出示，填一填：
蓝蓝的天空像（ ）。
闪闪的星星像（ ）。
弯弯的月儿像（ ）。
（大海、眼睛、小船）
这些都是比喻句，你能像这样说出一句比喻句吗？
课件出示，读一读，比较句子，你发现了什么？
1.我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
2.一只小鸟飞来了。
“只”是一个多音字。
zhī （ 一只 ）
只
zhǐ （ 只有 ） （ 只要 ）
游戏：摘星星 课件出示 指名学生摘星星，领读词语。
5.词语宝宝真调皮，一会儿又跑到课文里去了，你见了它们还会读吗？课件出示课文
有感情地读课文。男女生分组读。试着背诵课文。指名学生背诵。
6.练习：课件出示
（1）游戏：连线
（2）摘星星，认读生字。认识偏旁“门”。
7.学习生字：月 儿 头 里
出示课件，显示生字，书空笔顺，注意观察在田字格里的位置，组词。
三.布置作业：每个生字带拼音写两行。
板书设计：
2. 小小的船
月儿 像小船（坐）
星星 天
教学反思：
《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，它语言亲切，意境恬静，画面优美。我在教学过程中，采用多媒体教学，首先设置情境，学生兴趣被调动起来，迅速进入学习状态。学生在读的过程中，我灵活变换形式朗读。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采用了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生：“你觉得哪句话好？”学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。
我注重培养学生的朗读能力。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性。在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们从小养成认真写字，正确写字的好习惯。通过朗读、思考、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维能力得到了训练。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”培养学生的创新思维，激发他们对美丽夜空的向往，和热爱大自然的美好情感。
当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，经常发言的孩子说的多，面向全体还应加强，课堂上忽视了学生语言的完整性。我今后努力的方向有：多听课，多向专家及周围的教师学习；多动笔，课后经常写教学反思，不断提高自己的文笔。