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《剪纸》校本课程介绍

中国剪纸是一种刀尖上的艺术，用剪刀或刻刀在不同的纸材上剪刻花纹，用来美化生活、装点节日，具有广泛的群众基础。剪纸大约产生于魏晋，发展于唐宋，成熟鼎盛于明清，是中华各民族社会生活中最普遍的民间美术形式。其质朴夸张的造型和独具特色的构图法则，蕴含着丰富的历史信息和悠远的文化内涵，具有认知、教化、抒情、达意和娱乐等多重社会作用，是普通百姓追求人生理想和审美情趣的朴素表达。剪纸工具简单，材料低廉，学习起来没有太大的经济负担。剪纸艺术简单易学，符合孩子心理，能更好的培养孩子的学习兴趣。

2008年8月，我的剪纸长卷《中华传统体育运动》被中国奥委会征用。乘着我校剪纸进奥运的东风，2008年秋季起，我们不仅把剪纸课作为我乡中小学的特色校本课程，而且构建了剪纸特色的校园文化，吸引了一大批辍学流失的孩子回校读书，并且带动了全区一大批兄弟学校积极参与进来。

剪纸校本课程以学校为阵地，以学生为主体，以教师为主导，致力于发展特色教育，不但让剪纸成为孩子们校园生活的重要组成部分，而且成为学生课余生活的主要休闲方式，同时赢得了家长对学校的理解与支持，真正把素质教育落到实处。经过11年努力，剪纸校本课程不但成为我区的品牌课程，而且两次受邀参展教博会，同时也成为孩子们展示才能，驰骋想象的一项教学活动。

当今社会，由于大批农村青壮年外出务工，产生了大量的留守儿童。长期的骨肉分离和各种不良现象的诱惑，导致厌学情绪蔓延、辍学失学现象普遍。我们开展的以丰富农村留守儿童生活为目的的剪纸校本课程对于“控辍保学”可谓顺势应时。

一、课程目标

总目标：剪纸特色校本课程以推动农村中小学艺术教育，普及传统文化，丰富校园生活为主要目标，达到提高农村学生综合素质，助力农村“控辍保学”这一伟大工程，减少农村学生流失甚至失学的朴素目的。

（一）成果目标

集思广益，完成综合实践活动读本《剪纸（单色魅力）》的编写，并由河南省科学技术出版社出版，为剪纸这门古老的传统文化艺术的推广提供硬件设施。与开封美术馆和开封中心书城合作举办学生作品展。发表3篇支撑论文，撰写研究报告。

（二）理论目标

形成独有的教育理论，引领专业自主意识，使每位教师的教科研水平再创新高。总结出“依托传统，大胆创新，讴歌时代”的创作方法，创造了“文化浸染”教学法，构建“炫幻布局”的教学模式，探索农村艺术教育新的实施策略。

（三）实践目标

创建特色校园文化，激发学生的艺术潜能，培养农村艺术人才，普及农村剪纸艺术教育。把既得成果推广到同类学校。

（四）德育目标

1.激发学生的民族意识与情感，融入思想教育，在爱祖国、爱家乡的思想教育基础上，增加感恩、法制、心理健康等教育内容，弘扬真善美，引导学生热爱生活，关爱生命，体味人生的绚烂多彩，感悟人性之美，人生之美。

2.尊重学生个性发展，培养学生想象力、创造力和艺术鉴赏力，促进学生健全人格的形成发展，达到学生综合素质全面提高。

二、课程内容

校本课程《剪纸》分为知识和实践两部分。知识部分为上册第一课，概述剪纸历史沿革，各地流派，操作技法等相关知识，点明剪纸的社会作用，为创作夯实理论基础；其余为实践部分，即实际操作，选材符合孩子心理，并配合民俗，借助文化强国之梦，努力让剪纸这种古老的民间美术得以传承和发扬。

剪纸校本课程的编排尊重了孩子的训练特点，顺应社会潮流，突出时代特征。形式可分为对称、均齐、均衡和自由式剪纸，题材有动物、植物、几何纹样、人物和民俗场景，涉及生活各个方面，内容新，接地气。为了方便学生操作，每课都有具体做法步骤图，形象直观，好学易做。

剪纸校本课程旨在发掘潜能，驰骋想象，培养眼、脑、手的协调能力，彰显学习生活的趣味性，使学生沉浸于剪纸的喜悦情境之中。

剪纸校本课程还与其它学科互相融合，互相影响，互相补充，有效促进全体学生全面发展。让剪纸艺术吸取姊妹艺术之长，让剪纸兼备诗歌韵律、音乐节奏、舞蹈的灵动、历史的内涵、数学的严谨等营养成分，大大提高了剪纸的艺术品味。其它学科也能在剪纸中培养想象力和创造力，体现出素质教育的精髓。

三、课程实施

剪纸创新特色校本课程着眼于文化强国战略方针，以剪纸艺术进课堂为切入点，运用常规教学的理论和方法，从对剪纸的基本认识欣赏开始，通过剪纸基本技法的学习操作，社团实践，创作提高，使学生对剪纸理解认识和制作水准达到一个又一个新高度。从而弘扬传统文化，活跃学习气氛，促使辍学失学学生回流。

（一）提高课程地位，突出学生主体。

剪纸艺术进课堂达到全员参与，每班每周一节课，排入班级课程表，让剪纸艺术获得和音乐、美术一样的尊崇地位，成为孩子们的必修课。

课堂上我们常常只画出所学内容的轮廓，细节部分让学生自己想象、装饰，寄理想、情思于刀剪之中。剪纸所用工具由学校提供，课前发放，课后收回，减少不安全因素。展览、比赛所用纸材也由学校提供；学生作业可用废纸，尽力减轻学生家庭负担。在学习传统文化的同时，让学生感受到成长的乐趣，使学生成为学习的主体。

（二）培养剪纸人才，形成独特文化

我校于2012年4月成立“创想剪纸艺社”，艺社学生创作了大量题材新颖、剪刻精美的作品，参展过中国手工创意博览会，在开封中心书城开幕式上为省市领导做过表演。他们的作品已引起一些企业的重视，将很快走产业化道路。

定期举办展览，营造剪纸艺术氛围；吸引媒体宣传，扩大正面影响；建设剪纸长廊，调动创作激情。同时与手机争夺孩子，使学生回到健康轨道上来。

（三）助力“控辍保学”，“一个也不能少”

有了发展前景，有了好的氛围，学校便有了吸引力。一些思想动摇的孩子，受剪纸的吸引，放弃了辍学的想法；许多失学的孩子，看到校园生活的丰富多彩，主动要求复学。有力地促进“控辍保学”工作。

为确保辍学失学学生进得来、留得住、学得好，课题组与学校计划每个年级段为有辍学倾向和失学返校的学生成立一个剪纸潜能班，课题组成员亲自担任班主任。这样的学生大多是问题生，学习成绩差，坏习惯多，和普通学生一起学习只会推动他们再次辍学。因此，潜能班每天上午学习义务教育阶段应该学习的课程，下午只上剪纸校本课程。课业负担减轻了，剪纸技艺提高了；学生有了乐趣，学校有了吸引力。我们认为这是一个了不起的尝试，能做到义务教育阶段一个也不能少。

（四）探索教学方法，构建全新模式

1.创造了“文化浸染”教学法，体现在每课的“你知道吗”环节。

为了激发学生对民族民间艺术的热爱，树立民族自信心，我们不断尝试新的教法。学习每一课，我都会对本课的题材（动物、植物或符号），进行生物、历史、民俗和文化等所涉及的相关知识进行介绍，让传统文化与课堂内容相结合。事实证明，这恰恰是孩子们最感兴趣的内容，是书本上学不到的冷知识。这也是剪纸校本课程的独特魅力。

2.构建“炫幻布局”的教学模式，便于展示评价。

（1）在学生课堂实操的初始环节，由于学生还没有遇到具体困难，教师先不必指导，耗费3-5分钟时间用彩色粉笔在黑板上画出相应的场境。

（2）完成之后，这时学生在实操过程中开始出现这样那样的问题，教师可以巡回指导。达到学生作业、场境设计和教师辅导互不相误。

（3）学生作业完成后，在作品后面沾上清水，贴在场境中，布局在合理的位置，形成一幅饱满和谐的鸿篇巨制。这样不但增强课堂的趣味性，更有利于师生课堂评价。

例如，我们学习剪纸蝴蝶，教师会在黑板上画出牡丹花为主的春景。学生完成作业后，用清水把五颜六色的剪纸蝴蝶分布在画面之中，形成一幅群蝶飞舞的富贵耋寿图。老师适时引导学生进行评价，指出不足，对好的作品给予鼓励。

四、课程评价

（一）剪纸校本课程具有有效学术价值

1.了解剪纸的深层文化底蕴

剪纸艺术作为一种民俗文化，它所表现出的形式特点蕴含古人对真、善、美的追求和向往，体现了“以人为本、天人合一”的思想观念。

2.认识剪纸的社会作用

剪纸蕴含着民族的社会深层心理，具有认知、教化、表意、抒情、娱乐、交往等社会价值。

3.健全理想人格

剪纸作品大多具有积极向上的题材，传递社会正能量。通过发掘学生生活情趣，培养学生眼、脑、手的协调能力和自我表现能力，从而使孩子们不断完善自我，体现自己的人生价值。

4.实现农村义务教育“一个也不能少”

丰富留守儿童生活，把孩子吸引到学校里来，助力“控辍保学”，顺利完成义务教育。

（二）剪纸校本课程具有一定应用价值

1.可以发展成为一种文化产业

剪纸经过装裱，是一种可出售的礼品，能产生一定的经济价值。目前，孩子们的剪纸作品已经引起众多文创公司的关注，剪纸市场化指日可待。

2.有助于构建和谐社会

学生成年后可以不用像父辈那样外出务工而靠剪纸技艺谋生，在家门口就业创业，与父母亲人一起生活，不用再背井离乡到远方打工。守住家园和乡愁，进而达到社会的和谐稳定。（2016年北京教博会期间，企业观察报记者梁俊霞主任给的启示）

3.促进农村学校与外界的沟通交流

剪纸特色校本课程的开展，使我校的知名度不断提高。近两年，十数所名校先后前来参观交流，开封电子科技学校也引进剪纸校本课程。2017年8月，我们自编的《剪纸》读本由河南科技出版社出版并向全国推广，我们的剪纸教学成果也参展了两届中国教育创新博览会，使我们接触到万花缤纷的教学理念，学习更多成功的经验。

（三）剪纸校本课程具有较高的推广价值

剪纸艺术简单易学，符合孩子心理，能更好的培养孩子的学习兴趣。在学习传统文化的同时，还能培养学生健康、积极、乐观、向上的精神风貌，树立正确的人生观和价值观。在一定程度上实现学校、家庭、社会的和谐交流，学生、教师、学校的共同进步。是“控辍保学”的行之有效的手段，为众多农村中小学“控辍保学”工作提供全新的模式。目前，我们祥符区38所初中已经全部开设剪纸校本课程，开封电子科技学校，郑州58中也已引进我们的课程和教材。