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我是怎样在课堂中体现学校综合音乐课应以培养学生音乐核心素养为主要目标的？

                    ●宋珍琦

要想在课堂中体现学校综合音乐课应以培养学生音乐核心素养为主要目标，首先是音乐教师自己要转变观念，认真学习，获得相应的教学能力，吃透教材，把学生分析透彻，分别选用不同的教学切入点，对学生进行以审美为主的全方位的音乐教育。

我的做法是：先从培养学生学习音乐的兴趣入手。多年前我在开封市祥符区华洋外国语学校（原四高分校）支教时就是这样做的。那时全校高中部和初中部的音乐课都有我担任。我当时就从音乐的德育功能和社会功能入手，把《音乐社会学》、《音乐教育的哲学》、《音乐美学新论》、《音乐教育新概念》、《音乐与创造性思维》、《音乐学习与教学心理》、《音乐新课程与学科素养培养》以及古今中外有关音乐教育的著作中的有关理念和教学方法渗透到高中部的《音乐鉴赏》课程之中，让音乐课面向全体学生，从音乐故事、音乐功能和作用切入，进行音乐课的教学实践。

在高中部《音乐鉴赏》音乐课的教学内容上，我能够紧紧围绕音乐教学大纲，吃透教材，从音乐对一个人智力因素和非智力因素的影响到音乐的名人名言；从“音乐能告诉我们什么？”到“如何培养音乐的耳朵？”；从音乐的优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美、喜剧美到中外民族民间音乐；从宗教音乐到世俗音乐；从古典音乐到浪漫音乐；从印象派音乐到现代音乐；从标题音乐到非标题音乐；从音乐与诗歌的交融到歌剧与戏曲的鉴赏；从舞剧音乐到影视音乐；从八音和鸣到辛德勒的名单音乐等等。带给渴求知识的年轻学子一个又一个的音乐大餐，每个学生都很投入，教学效果空前地好！

在初中部的音乐教学中，除了音乐欣赏的内容之外，还有一定的音乐知识、视唱练耳和声乐器乐的学习与训练。尤其是在识谱学习上，容易枯燥乏味，学生不欢迎。怎样解决这一问题？我采取的方法是把奥尔夫教学体系和柯达伊音乐教学法融入到我的音乐课堂之中。比如在给学生建立音高概念时，用柯尔文手势法来呈现音的高低就很直观，孩子们非常容易接受，每个学生都能积极参与音乐教学活动，教学效果自然很好。

如此的例子很多，从中给我的感悟是:一个音乐教师决不能只会唱个歌，弹个曲子就满足了。一个音乐教师除掌握必要的音乐技能之外，更应该有丰富的音乐理论、音乐教育理论、音乐社会学理论、音乐心理学理论、中外音乐史理论以及中外较前卫的音乐教学法和新的音乐教育理念才行。

并且，在实际的音乐教学实践中，音乐教师应对音乐教学大纲、音乐教材和教学对象了解透彻，设计好每一节课的教案。这样，才能更好地落实“在课堂中体现学校综合音乐课应以培养学生音乐核心素养为主要目标”，才能在音乐教学实践中照顾到各个方面，在音乐课堂教学中游刃有余，做出成绩。

 2020年1月28日