传统教学模式相比，信息技术融入语文学科的教学中，可以为学生提供互动性交流环境，最大限度地调动学生学习过程中的多感官协调参与，有利于培养学生的信息素养，有利于培养学生自主创新意识和综合实践能力，有利于突出以学习者为中心，落实学生的主体地位。因此，信息技术与语文学科的整合具有明显的优势：
1、丰富了语文学习的情境，能够激发学生学习的动机和兴趣，有效提高学生的学习爱好。
学生学习动机和学习爱好的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。信息技术或者说多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它可以根据教学内容和需要创设教学的情境，让学生在所创设的美好情境中去阅读、学习、发现、质疑、思考、探究，更好地感受学习语文的乐趣。信息技术在教学情境中所提供的外部刺激，譬如文本、图像、声音、动画、视频等等，是丰富多样的，符合学生对具体形象的事物更感兴趣的心理特点，加上它可以使知识活化、具体化，能够创设一些文字、语言无法表现的情境，能够实现多方的信息互动，资源无限丰富，因此有利于提高学生的学习兴趣和爱好。
2、改变了传统语文课堂的教学模式，增加了学习的信息量，更好地发挥了学生学习的主体作用。
传统语文教学偏重知识系统和能力练习体系，注重传授语法词汇知识，语文教材中收录的少量文字只是作为传授知识的范文。而融入信息技术的语文教学则重视创造性思维的培养，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养，重视学生的实践活动。所以说，信息技术改变了传统语文课堂的教学模式。同时，信息技术凭借自身强大的网络优势，能够收集更多的语文学习的信息资源，能将教师、学生、图书馆及自建的资料库的信息有机结合起来，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。师生双方利用计算机在教学中进行交流、讨论等活动以实现资源的共享，在听、读、说、看、操作活动中，以大量信息刺激学习的主体，有利于发挥学生学习的主体作用。
3、有利于学生的自主学习，有利于提高学生的全面素质。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是语文课程标准的理念之一。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。在传统的教学过程中，一切都由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生只能被动地参与这个过程，而信息技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面。信息技术与语文学科的整合，可以让学生平等地共有、共享学习的资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间中有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。在信息技术的条件下，知识丰富多样，学生的学习方式也表现得灵活多样，学生能够根据自己所需灵活地进行选择，发展自己的特长，弥补自身的不足，从而使自身的各方面素质得到提升。