信息技术与初中语文教学的整合
        随着信息技术的不断发展，这种崭新的科学技术手段逐渐在初中语文教学领域展露出不容小觑的作用，根据学习与实践，现将信息技术与初中语文教学的整合实践所得总结如下：
        一、科学合理运用信息技术创设教学情境，提高学生的学习兴趣。
        对于初中语文教学而言，最重要的一点就是为学生创设情境。如果只是让学生为了应付考试而机械的重复读、写、背的枯燥训练，不仅学生会丧失学习语文的兴趣，而且，语文教学也将失去其存在的价值和作用！初中这个年龄段学生的学生，对视觉和听觉的感官刺激非常敏感，因此，如果借助现代信息技术为学生创设多样的教学情境，触动学生的内心世界，必然能激发学生学习语文的积极性，使语文课堂教学更加高效！比如，在进行《答谢中书书》一文的教学时，由于学生平时亲身领略大自然美景的机会并不多，所以只是按部就班的疏通文字、研读赏析，学生并不能真正感受山川之美。我在上课时，根据课文内容利用PPT课件展示了一组关于高峰、清流、石壁、青林翠竹、云雾缭绕、夕日欲颓、沉鳞竞跃的图片，不仅让学生理解了文字内容，感受到山川之美，更极大的吸引的学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和热情，使学生积极主动的参与到课堂中来，提高了课堂教学的效率。
        二、科学合理地运用信息技术手段鼓励学生自主学习，体现学生的主体地位。
        高效课堂的实现，首先必须打破传统的以教师讲解为主的教学模式，教师在教学过程中只是起到引导、辅助学生解决问题，并带领学生总结归纳的作用。只有学生积极主动的参与到学习过程中，才能落实学生的主体地位，实现高效课堂。因此，我们可以借助信息技术的优势，实现学生自主学习、合作学习，提高学生自主学习的能力。如，在进行《周亚夫军细柳》的学习后，我要求学生以学习小组为单位，通过网络，或借助工具书与注释阅读史记，选择廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、韩信、李广等人中任选一位，制作人物名片，包括人物的生辰、名、字、国别、主要事迹等。通过分任务查询，学生积极地在较短时间内完成任务，还有一些学生查阅了老师布置任务之外的一些信息。在展示时，我确定一名主持人，请各组的主讲人利用PPT或flash课件进行成果展示，基本实现了学生的主体地位，彰显了新课程理念的教学特色。
        三、科学合理运用信息技术手段加强沟通与交流，提高实践运用能力。
        在传统的语文教学中，教师和学生是监管与被监管的关系，教师利用各种手段加强对学生的管理，学生也是被动的学习，基本上师生之间没有平等的沟通与交流，使学生的语文实践能力得不到很好的锻炼！在种情况下，教师可以利用信息技术手段处理各种图片、声音、并通过多媒体、网络的互动效果进行教学，组建班级网络平台，不定期分享教学课件，教学资料，课堂训练，专家讲座，名师微课等资源，不仅丰富了学生的业余生活，还锻炼了学生的语文思维能力！
        总之，信息技术为语文教学增添了活力，我们语文教师要利用信息技术手段的优势作用，科学整合教学资源，提高语文教学质量。