一、教学内容分析

《次北固山下》是千古传颂的名篇，其中“潮平两岸阔，风正一帆悬”、“海日生残夜，江春入旧年”是备受称赞的名句。这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，头顶大雁，发出了“乡书何处达”的感叹。全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。

二、教学目标

１、掌握诗歌的内容并背诵全诗。

２、品位诗歌意境，体会作者思乡情感。

３、了解掌握赏析诗歌的基本方法。

三、学习者特征分析

以学生诵读为基础，通过对文本内容的感知、感受和感悟，加深对诗歌的理解，教学过程以“思乡”为主旨，紧紧抓住诗里流露出的思乡情感这一中心，由浅入深，由表及里，由情及理进行学习活动，并由此而让学生了解和感受中国诗歌的思乡情感。

四、教学过程

（一）导入新课

播放许巍《故乡》音乐视频，营造情感氛围，渲染思乡情绪，让学生沉浸其中。古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此，乡愁成了诗歌中的一个重要主题。紧接着，引入《次北固山下》。

（二）作者简介

王湾是洛阳人，于先天元年，即公元712年中了进士。他曾往来于现在的江浙一带，在途经江苏省镇江市北固山时，写下了一首诗《次北固山下》。王湾是一个生卒年不详的唐朝诗人，今天我们还记得他的名字，就是因为他写下了这首千古传颂的诗歌，这就是我们常说的“人以诗传”呀。

（三）律诗常识介绍

律诗的特征：1.共有四联（八句）首联、颔联、颈联、尾联2.二、四、六句押韵

3.颔联对偶句,颈联对偶句

（四）朗读明义

1．学生齐读课文。

2．明确重点词语意思。

幻灯片展示：

①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。

②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。

③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。

④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。

⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。

⑥乡书，即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。

3．听专业朗读音频。

4. 学生分小组讨论（参照注释，同桌互译诗句）：

诗歌每一联写的是什么内容？学生回答并明确（同时推敲句意）：

首联：行途所见美景

颔联：风平浪静，广阔江面的景象

颈联：新事物必然代替旧事物，旧事物中孕育着新事物（蕴含哲理）

尾联：触景生情，思乡之情。

5.作朗读指导并齐读。

次/北固山下

客路/青山外，行舟/绿水前。

潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。

海日/生/残夜，江春/入/旧年。

乡书/何处达？归雁/洛阳边。   

（五）名句分析

1、客路青山外，行舟绿水前。

问：诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢?

这是诗人的想象，很明显，船到镇江后，他要上岸再乘驿车转往别的地方去。

2、海日生残夜，江春入旧年。

（1）先说这两句所写的景象。

（2）这两种景象有相同的地方吗?

白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。

（都描写了时序交替中的景物。）

（3）这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？

白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替——如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?

3、乡书何处达？归雁洛阳边。

问：为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?

由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳的——洛阳在镇江西北方，写了诗人淡淡的乡愁。

（六）思考问题

1．《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？

明确：第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。

2．最耐人寻味的是颈联,你如何理解本句中蕴涵的哲理?

(1)红日驱走黑暗------乐观    向上

(2)春意驱走寒冷----- 乐观    积极  

(3)新旧事物更替------体现事物发展的普遍规律

（七）课堂小练

1、诗歌中直接表达思想之情，使全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪的句子是：乡书何处达？归雁洛阳边

2、诗歌中通过对偶的修辞进行景物描写，并使人心胸宽阔的句子是：

  潮平两岸阔，风正一帆悬。

3、诗歌中有一个对偶句，蕴含了时序变迁、新旧交替的自然规律，这两句诗是：海日生残夜，江春入旧年。

（八）畅所欲言

当历史的车轮转到了今天之后，我们有了火车、飞机，有了电话、网络，我们的神州五号也顺利“上天”了，地球已经变成地球村了，同学们有没有想过，我们的思乡情感又怎样呢？有还是没有？多还是少？淡还是浓？

六、教学反思

本文是一篇名家名作，用自然工丽的语言描写了江南残冬逢春时的情景，朗朗上口，可读性强，在课程中加设更多朗读的环节有助于加强学生的语感和学生对诗词的感悟能力，这个部分应该改进。另外，在解释修辞手法时，应多多举例，不但要举本诗中的例子，还可以举一些学过的诗文中的例子，这样可以深化学生对修辞使用的理解，拓宽学生的思维，有助于学生在写作中主动使用修辞。

七、教学板书

次北固山下

王弯

首联:旅途奔波之意 

颔联:恢弘阔大之景                 

借景抒情        颈联:乐观、积极、向上的精神力量 

尾联:思乡之情