【研修作业】：袁海霞/小学语文7坊
《桥》教学设计(第二课时) 教学目标

1、理解课文内容，体会老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。 2、领悟文章在表达上的特点。

教学重点、难点

1、重点:住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。

2、难点:解题目“桥”所蕴涵的深刻含义和写作上的特点。 教学准备:课件

教学过程

一、创设情境，导入新课

二、阅读课文，了解课文大意

三、阅读理解，品读悟情

1、这百年一遇的大洪水是一种怎么样的惨象呢， 请对照图片，课文是怎样描写的，划出描写当时大雨和洪水的句子。(汇报后课件展示句子)

2、说说你从中体会到什么，这些句子在表达上用了哪些方法呢, (相机引导学生抓住“咆哮”“狂奔”“势不可当”体会洪水的声音大，速度快，来势凶猛。领悟比喻、拟人修辞手法的妙用，体会语句凝练所烘托出来的紧张气氛。还有短句的运用也是为了烘托情势的危急。)

3、指导感情朗读
? 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

? 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ? 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

? 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

4、小结，过渡:面对这突如其来的洪水，人们怎么样,(板:人们)

划出描写洪水中的人们的句子。你能用一个句子来概括人们的表现出吗,

(失魂落魄、惊慌失措、你挤我拥，板:惊慌失措、你挤我拥) ? 人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。

? 人们又疯了似的折回来。

? 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

5、小结:是啊，人们你挤我拥、跌跌撞撞地跑向木桥，试问，这又窄又不结实，还被洪水冲击着的木桥又怎能承载得了疯狂的踩踏呢,

6、在性命攸关的紧急关头，一位老汉——全村人都拥戴的党支部书记已站在木桥前。(课件展示:老汉的形象，板:老汉)“拥戴”是什么意思,这么受拥戴的老汉，他是怎样说、怎么做的,哪些地方让你最感动，请在书中做做批注。

7、刚才大家都读得很投入，批注也做得很详细，现在，谁来把自己的阅读和思考跟我们分享呢,(结合课件相机点拨，指导朗读) ? 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话～盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
通过外貌、神态、动作的描写～写出了老汉的沉着冷静～临危不乱～突出了人民群众对他的依赖～他是群众的靠山。板:沉着冷静, ?老汉沙哑地喊话:“桥窄:排成一队～不要挤:党员排在后边:” ,通过神态、语言的描写～表现出老汉的果断威严～他的话有一股不可抗拒的力量。

?老汉冷冷地说:“可以退党～到我这儿报名。”
通过神态、语言的描写～表现了老汉的无私无畏。, ? 老汉突然冲上前～从队伍里揪出一个小伙子～吼道:“你还算是个党员吗,排到后面去:”老汉凶得像只豹子。
通过神态、动作、语言的描写～表现了老汉的无私无畏～正气凛然。
? 老汉吼道:“少废话～快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ,通过动作、语言的描写～表现了老汉还是一位慈爱的父亲～也是一位舍己为人的老党员。他把生的希望留给儿子～把死的危险留给自己。板:舍己为人

8、在老汉的这些表现中，老师觉得有两个地方很矛盾啊,同样是那个小伙子，之前老汉把他揪出来，最后又把它推上桥，他为什么会这样,他公正无私～要求儿子跟自己一样～作为员走最后～所以把儿子揪出来,当群众都过桥了～只剩下两父子～他又想把生的希望留给儿子～把危险留给自己～所以把儿子推上桥。
9、你是从哪里知道他们是两父子的,文章在最后才交待人物之间的关系，有什么好处？

10、五天以后，洪水退了。一位老太太，被人搀扶着，她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。泪眼朦胧之中，泪眼朦胧之中，老太太的眼前又出现了老汉为村民辛劳的一桩桩往事。那一天，
(可以用下面的例子启发学生的思路:那一天，老头儿为了让全村人用上自来水，天没亮，起了个大早。不知走了多少里山路,找了多少个部门，摸黑回到家里已经是半夜，他连饭都还 没吃啊～他却说:“我饭可以不吃，觉可以不睡，但群众不可以用脏水～”)

? 独立写作

? 小组交流、指名展示。