随着现代科学技术的发展，计算机已进入我国的教育领域，并得到迅速发展。计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。网络教育主要是指以多媒体技术为主，计算机发展到今天，多媒体技术应用于教学已成为现实。在网上实现了跨时空、跨地域的，实时或非实时的交互式教学形式。与传统教育相比，网络教育有着独特的优势，主要表现在如下几个方面： 一、多媒体教育手段的优点及不足之处 1.多媒体教育手段的优点 （一）良好的交互性 网络教育给教师和学生都提供了良好的交互性，教师可以通过email和msn有效地和学生保持联系，可以帮助学生解答在课堂上没有理解的问题，与学生讨论问题，形成交互式学习。 教师甚至可以和学生聊天，作为他们的良师益友，可以听听孩子们的心声，虚心听取学生对教师的评价。网络教学不再是传统教育中的以教师为中心、以课堂为中心，而是以学生为中心。 （二）利用多媒体可以更好地激发兴趣 多媒体改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。 自从有了多...随着现代科学技术的发展，计算机已进入我国的教育领域，并得到迅速发展。计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。通过实践和调查，个人认为在使用多媒体辅助教学过程中应该把握以下几个原则：    

       一、明确使用多媒体教学的目的和意义

       在实际教学中不少教师认为在教学过程中使用了多媒体，自己的教学就先进、教学手段就现代化、学生才能学好，这样恰恰忽略了多媒体只是一种教学的辅助手段、是为教学服务的这一特性。目的的明确是建立在教师对教材及学情的全面把握，搞清楚是为了更好地解决教学中的重难点还是为了丰富活跃课堂气氛，抑或是为了增加知识容量。再者，教师一般都会给好几个班授课，这就要求我们不要在使用多媒体过程中“一招打天下”，要根据学情对教学手段进行及时调整，这样才能把多媒体辅助教学的优势发挥到最大。

       二、多媒体的使用要与传统板书相结合

       传统黑板板书是教师配合讲授和练习的需要在黑板上提纲挈领写出来的讲授提纲或者画出来的图表，在教学过程中有着不可替代的作用。教师要把控整个课堂环节，什么时候要板书课题？什么时候要板书定义？什么时候要板书定理推论？要不要板书主要的思考路径？要不要板书证明或解题的过程？这些问题在备课环节都要充分考虑到，而不是任何环节都使用多媒体。再者，板书也是教师展示基本功、展示自我风采的舞台，如一些数学老师一抬手画出的超完美正圆，英语老师优美的英文书写等等。这些举动都会极大地提高教师的个人魅力，从而引起一系列的正面效应。

       三、在课堂教学中多媒体课件要“务实”

       在用多媒体课件时，不一定是课件越漂亮越好，场面越壮观越好，关键在务实。很多老师制作课件不惜花时间、花精力对课件进行“包装”，追求“新、奇、特”。过分注重画面绚丽壮观，对知识的涉猎更是面面俱到，表面上整个课堂热闹非凡，事实上学生把注意力全部放在了画面的浏览上，以至于把课堂上应该掌握的重难点抛之脑后。因此，我们应该让实用性课件成为多媒体教学的主流，只要能使抽象、难懂的内容变得直观、易懂，有利于调动学生的主观能动性，从而更好地接受和内化所学知识就够了。

       四、用多媒体教学要注意节奏，避免走马观花

       在使用多媒体课件教学时，要根据课堂的需要合理使用课件，课件始终应服务于教学而不是教学围绕着课件。我们在使用多媒体教学过程中应该避免课堂容量大，教学进度快，播放画面如走马观花，造成学生在学习过程中应接不暇，多媒体教学变成了看电影。所以，在多媒体教学中该使用的时候使用，不该使用时不用。什么时候快，什么时候慢，这些都需要教师们在课堂上灵活把握和掌控。

       五、注重学生的参与性和互动性

       自从多媒体引入到课堂教学中，教师一直是课件的操作者，学生虽然受到了多重感官的刺激，但是学生的动手操作能力还是没有得到充分的发挥。所以，尽量让学生参与课件的操作和制作过程，如此会使学生不仅是学习者更是研究者，这样的课堂会彻底改观，学生的参与意识会空前高涨，学到的知识当然会留下深刻的印象。这就给我们教师在制作多媒体课件提出了更高的要求，那就是一定要多考虑学生们的实际情况，让制作出的课件能够满足各个层次孩子的不同需求，提高参与性与互动性，让不同层次的孩子都能最大化受益。

       总之，教师在多媒体辅助教学的过程中起着主导和决定性作用。我们一定要研究教材和学情，学习先进有效的教育教学方法，在使用多媒体辅助教学过程中扬长避短，调动学生的积极性，让多媒体辅助教学成为教师教学的有利助手。