教学有法，但无定法。所有的事情都不是绝对的，我们应根据爱因斯坦的“相对论”去看待问题。就像没有一种灵丹妙药可治百病一样。我们处理问题的理论依据是要根据实际、因事而定，因材施教。
多媒体教学确实有一定的优点，如：第一，信息量大，课堂效率高；第二，能活跃课堂气氛，使学生能寓学于乐；第三，能激发学生兴趣；第四，很直观，能综合应用文字、图片、动画和视频等资料，使无法讲清楚的知识重点、难点，使一些抽象难懂的知识更直观形象地表达出来。
但是它也有缺点，如：过多依赖于多媒体课件，师生之间互动会减少；节奏快，信息量大，无法实现面向全体学生无法更好地实现分层教学；动画、视频过多，易于分散学生的注7意力，学生对动画感兴趣，易于强化形象思维，但不利于抽象思维的培养；有时为了用课件而用课件，内容华而不实，不去考虑实效性，。
而传统教学则以语言形式传达信息，有利于提高学生抽象的思维能力；其次，具有潜移默化的作用，如优美的板书不仅有利于学生注意力的集中，还能增强学生对老师的敬仰，给学生以美的视觉感觉，学生也可通过上黑板板书，互相竞争，暴露问题，以便教师更好地指导教学等。
        因此，如果从课堂的有效性 来讲，我认为我们必须了解传统教学媒体和多媒体教学的优缺点，取长补短，因内容而定，因学生而定，以达到最好的效果。