幼儿园游戏活动的组织与实施

一、游戏的定义

游戏是儿童在某一固定时空中，遵从一定的规则，伴有愉悦情绪，自发，自愿进行的有序活动。

关键词：固定时空、规则、愉悦、自发、自愿、有序

二、游戏的特征

游戏是一种快乐的行为，具有愉悦性。

游戏是一自发的行为，具有主动性。

游戏是一种假装的行为，具有虚构性。

游戏是一种有规则的行为，具有有序性。

三、幼儿园游戏分类：

我国幼教界在学习和借鉴国外游戏理论的基础上，在实践中把游戏分为了两大类。

（一）创造性游戏：角色游戏、结构游戏、表演游戏

1、定义：创造性游戏是幼儿以模仿和想象扮演角色为手段，以物代物，以人代

人为表现形式，创造性地反映周围现实生活的游戏。

2、创造性游戏的特点

动作的去情景化——动作脱离原来的情景而使动作具有象征意义。

以物代物——用当前的物体代替不在眼前的或想象中的物体的过程。

角色扮演——假装把自己当成别人，并通过自己的动作、姿势、语言、表情、语气语调等把自己所扮演的“他人”表现出来。

（二）规则游戏：音乐游戏、体育游戏、智力游戏、娱乐游戏。

1、定义：规则游戏指至少有两人参与的、按照一定规则进行的一种游戏。

2、规则游戏的特点：

规则性——是规则游戏的魂

规则来源：成人事先制定，作品情节要求的、幼儿根据游戏中出现的问题制定规则。

竞争性——规则游戏的重要特征

四、游戏活动的组织要点

经历三个阶段

（一）准备阶段：时间准备、空间准备、材料准备、经验准备

（二）观察阶段：观察内容、各年龄段观察的重点、观察结果的分析（游戏空间、游戏时间、游戏材料、游戏的主题、游戏的态度）

（三）参与阶段：平行式参与、交叉式参与、垂直式参与

五、创造性游戏指导要点

（一）游戏前的指导

1、关键经验准备：丰富幼儿与游戏主题相关的生活经验，包括熟悉社会角色的

语言和行为、交往规则等。

2、游戏材料准备：为幼儿提供合适的场地及丰富的游戏材料。

（二）游戏中的指导

1、经验回顾

（1）切入问题展开讨论：此环节中教师重点帮助幼儿回忆与游戏主题相关的生活经验，激发游戏的兴趣，鼓励和启发幼儿按照自己的意愿产生游戏的主题，根据游戏中出现的问题展开讨论。

（2）梳理经验形成方案：此环节重在帮助幼儿梳理如何玩游戏。

2、快乐游戏

（1）幼儿协调分配角色，分工准备场地。

（2）教师有效介入指导，推动游戏发展。

3、交流分享

（1）让幼儿畅谈游戏中问题解决的成功经验，体验成功感，增强自信心。（2）留有游戏余兴。

（三）结束游戏

1、做好结束游戏的准备。

2、选择好游戏结束的时机。

3、游戏结束时趣味性。

4、收拾游戏材料和场地。

（四）角色游戏、建构游戏、表演游戏指导要点。

角色游戏中，教师多以角色的身份自然介入。指导幼儿大胆想象，创造性的用角色的语言和行为与同伴交往，增强幼儿的角色意识，从而逐渐掌握社会规则和交往技能，会独立解决问题。

结构游戏中，教师可引导幼儿按意愿设计建构方案，适时增添辅助材料，有意识地给自己的建构物命名并逐步完美善。在独立操作的基础上鼓励幼儿相互合作。

表演游戏中，教师要帮助幼儿做好分组工作，协商角色更换的方法，帮助幼儿注意注意运用语气、夸张的动作，生动的表情来塑造角色。

六、规则游戏的指导要点

（一）规则游戏的结构

1、游戏的任务和目的。

2、游戏的玩法。

3、游戏规则

4、游戏结束。

（二）正确理解规则和竞争

1、规则是规则游戏的魂。

2、正确区分玩法与规则，是游戏规则的正确制定与执行的前提。

玩法：游戏的计划和构思，包括游戏全过程。

规则：限制动作的顺序和方式，完成任务的时间。

3、竞争

（1）竞争性。

（2）竞争的体现：个体竞争、小组竞争、个体与小组竞争。

（3）引导幼儿正确对待游戏结果，关注游戏过程中赢者的有效策略。

（三）规则游戏的过程与指导

1、游戏的准备：

（1）知识经验的准备

音乐游戏：熟悉相关歌曲或音乐，了解音乐的结构。

智力游戏：认知、操作等方面的相关经验；类似游戏方法的经验。

体育游戏：熟悉基本动作的要领，了解基本器械的使用方法。

娱乐游戏：认知、规则等方面的经验。

（2）游戏材料准备：

体现场地及材料的可变性。

体现场地及材料的丰富性。

体现场地及材料的便利性。

2、幼儿游戏策略的主动建构

小班：让幼儿在游戏中体验游戏动作的乐趣，满足他们对游戏过程的兴趣，积累必要的游戏经验。

中班：让幼儿初步具有竞赛意识，教师多选择角色鲜明的互补性、竞赛性游戏。

大班：对游戏结果感兴趣，具有一定的自主建构建构策略的能力，具有一定挑战性或有认知难度的规则游戏对他们更具有吸引力，在游戏中重在引导他们们运用策略获胜。

3、规则游戏指导要点

（1）选材：注意选择可以让大多数幼儿能够参与而不是旁观等待的游戏。（2）游戏的分组：宜采用随机分组的方式，不要让幼儿因性别、能力、性格等而。

（3）体验到来自同伴的“忽视”和“拒绝”的压力。

（4）让幼儿体验到游戏成功的快感而不是挫折感。

（5）游戏规则要保持灵活性

（6）注意幼儿的年龄特点。

4、规则游戏过程设计

（1）体验游戏

①利用提问设疑，呈现材料、情景创设等形式引导幼儿发展游戏的基本玩法。

②进入游戏简洁明了、直接入题，不要花哨。

③观察场地、了解游戏材料及游戏角色等，明确游戏玩法及规则。

④幼儿游戏。

（2）拓展游戏

①在体验游戏的基础上，通过增加材料，增减角色，丰富情节，提问启发等，鼓励幼儿想象、创造新玩法、新规则，让幼儿思考尝试游戏延伸支点，提高游戏难度。

②师幼共同提炼游戏的新玩法及规则。

小班：应在情境中不知不觉的熟悉玩法，创设问题情景让幼儿从中发现规则。

中大班：重游戏规则自主制定或游戏玩法自主创新，并根据游戏中出现的问题进一步完善规则。

③幼儿尝试新玩法，教师观察指导。

④结束游戏。

5、规则游戏组织指导中要注意的事项

（1）教师应把握不同年龄幼儿游戏的特点有重点的实施指导。

（2）帮助幼儿遵守、执行规则

①体验规则的重要性

②引导幼儿自主讨论，制定规则。

根据游戏中出现的问题，提炼出维持游戏顺利开展的游戏规则。

用观察比较法发现存在的问题，引出规则。

集体制定，使规则由外在的约束变为内在的需要。

现场讨论，让规则更符合幼儿的需要。

适度介入，用幼儿的眼光看待幼儿的游戏。

③多种途径，强化执行规则

6、关注游戏评价

引导幼儿正确对待游戏结果，不对赢者提供奖品或奖赏，关注游戏过程中赢者的有效策略、游戏技能的提升及快乐体验。