曹冲称象

教学目标：

1.朗读课文，背诵第4自然段。

2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。

3.教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

学情分析：

教学过程：　　

活动1【导入】一、游戏导入，复习生字。

过渡：上一节课，我们学习了曹冲称象的生字，还初步了解了这个历史故事的内容，今天我们要穿越到古时候，去看曹冲称象，但必须闯过两关，孩子们你们有信心吗？

（一）闯关游戏。
1．第一关字词 ：开火车，男女同学对读。

2．第二关：这篇课文主要讲了一件什么事？

 [以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。]

活动2【讲授】

二、学习课文，解决疑问。

过渡：现在我们开始穿越吧。　　

（一）学习第一自然段

1、自由读第一自然段。思考：从这一段中你知道了些什么　　　　　　　A：称象这件事的时间：古时候。B：大象的来历：人家送给曹操的。　　　　　　C：　人物：　曹操，曹冲，官员们。　　　　21世纪教育网版权所有

2、当时曹操什么心情　谁能试着读出这种语气　　　　　　　

过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢？　　　　

（二）、学习课文第二自然段　　

自由读第二自然段　思考：这头大象是什么样子的　(用––––画出来)，抽学生读出句子。这句话是个什么句？把什么比作什么？说明什么？大象高、大的特点。　　　　　　　　　

官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思？　　　　　官员们议论什么问题？谁能把议论的语气读出来21·cn·jy·com

比较句子：大象有多重呢？大象到底有多重呢？（说明都特别想知道大象的重量。）

过渡：要想知道大象有多重，必须得称一称它。　　　

（三）、学习第三自然段

1、默读课文第三自然段，思考：官员们想出了什么办法？用（﹏）画相关的词组。板书：造大秤、宰大象

2、曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样？

3、比较下面两个句子的意思有什么不同　(体会直的意思)　　　　　　曹操听了摇头。　　　曹操听了直摇头 。（说明曹操不同意官员们的方法）www.21-cn-jy.com

４、先自由读这段，看谁体会得最好，然后分角色读　

过渡：曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”　曹冲的称象的办法是怎样的呢？　　2·1·c·n·j·y

（四）、学习第四自然段

１、个人自学：默读第四自然段　把曹冲称象的办法用“——”划出来。

2、集体交流：指名读第4自然段曹冲说的话。

﹙1﹚其他同学标出表示先后顺序的词。

﹙2﹚用三角符号标出有关称象过程的动词：赶、沉、画、赶、装、沉、称

3、教师做实验演示称象过程：　

象上船—船下沉—沿水面划线；象下船—船浮起—装石头—装到船下沉画线处；称石重；加石头重量，知象重。

4、小组讨论：试着用上“先……再……然后……最后……”说一说曹冲称象的过程。
同桌之间练习后，指名发言。教师播放大象动画课件。【来源：21·世纪·教育·网】

[在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。]
5.师生接读：教师读前半句，学生回答后半句
师：先把大象（生读）
师：看船身（生读）
师：就沿着水面（生读）
师：再把大象（生读）
师：往船上（生读），装到船下沉到（生读）
师：然后（生读）21教育网

师：最后（生读）
[用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。]
6、幻灯演示：按原文填空：
[活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣，培养自信心，降低课后背书难度。]

7、齐读课文第四自然段描写曹冲称象过程的句子。

（五）、学习课文第五自然段　　　　

１、曹操认为曹冲的办法好不好？（点点头、微笑、果然）　你认为曹冲称象的办法好吗？曹冲为什么会提出这么好的办法？　　21cnjy.com

２、称象这件事发生在曹冲几岁时？

　试比较下列句子的意思　

曹操的儿子曹冲七岁。　　曹操的儿子曹冲才七岁。（强调曹冲年纪小，遇到问题爱动脑筋）　

活动3【讲授】三、总结升华，拓展延伸。　

总结升华：你认为曹冲是个怎样的孩子？我们应该向曹冲学习什么？　　　　　

2、拓展延伸：你还能想出什么称象办法？
（可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）