《雪猴》

教材简析：《雪猴》这篇课文写的生动活泼，趣味横生，尤其是对雪猴的描写，作者凭借敏锐的观察，采取独特的手法，在描述雪猴与边防战士友好相处的过程中，把雪猴的聪明、可爱的特点展示的淋漓尽致。告诉我们人与动物共同拥有地球，要和谐共处的道理。本文的教学应该在初步认识抓住事物的特点的读写方法的基础上，让学生进一步认识这样的读写方法，为本单元的学生写喜欢的小动物做好充分的铺垫。

设计理念：通过阅读实践，力求做到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一，以读为主线，使学生在读中感知、读中感悟。抓住雪猴的可爱之处，体会边防战士与雪猴之间的浓厚感情。

教学目标：1.了解雪猴的可爱，激发学生爱护野生动物的情感，使学生更加热爱大自然。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习作者抓住事物特点写作的方法。

教学的重点：引导学生了解雪猴的可爱之处，体会边防战士与雪猴之间的深厚感情。

难点：学习作者抓住事物特点写作的方法。

教法学法：让学生在结合上下文充分理解词语句子段落篇章的基础上领会思想感情，学习写作方法。

教学准备：布置学生课前查找搜集有关雪猴的资料，准备生字卡片等。

教学时间：2课时。

教学过程：一、图片导入：出示雪猴图片，认识它吗？.同学们，课前我们布置了搜集有关雪猴的资料，谁能给大家介绍一下雪猴？雪猴和大熊猫一样是我们国家的国宝。这节课我们就一起来看一看生活在我国云南边境的这些边防战士的好朋友。（板书课题）

二、初读课文，整体感知1.自由读课文， 要求读准字音，不丢字、不添字。

2、指名读文，边听边思考课文主要写了什么？雪猴给你留下了怎样的印象呢？

三、精读课文，读中感悟

雪猴可爱吗？你从课文的哪些地方看出来的？用横线在文中标记一下。

教师根据学生回答板书。外形可爱

追问：雪猴长得什么样？（学生汇报后，课件出示句子“这就是雪猴，与普通猴子的最大区别是躯体较为高大，鼻孔骄傲地翻向天空。”）指名读

2、师发问：看了作者的描写，你的脑海中浮现出雪猴的样子了吗？

如果让你写小动物的外形，你会怎么写？强调要“抓住事物的特点写”这种写法。抓住与众不同的地方写，才能更好的突出形象

还有哪些地方可爱？

1、（雪猴热情，为新来的客人送礼物。）出示：我忙起身....消失了。这句话是对雪猴的什么描写？

圈出对雪猴的动作描写，从这段描写中你感受到了什么？雪猴的一连串动作给人怎样的感觉？

 “看了我一眼，还点了点头”学生展开想象，雪猴想对新来的客人说什么？   

2、（雪猴爱摹仿，它摹仿军人做“早操”、“洗脸刷牙”、“操练”、“上课”。）

指名读出这些词语。（出示：攀枝欢跳、飞身跃林、又蹦又跳、席地而坐、凝神听讲、抹抹脸、龇牙、搔一搔等。）读一读，你感受到了什么？

练习：　(    )的雪猴　　　(     )的边防战士(可爱的、威武的、勇敢的……)

（2）指导朗读。你能读出雪猴的调皮和可爱吗？

3、（雪猴友善，“一个新战士从单杠上摔下来”，雪猴“用特别的方式表示关切和同情”。） 

4、（雪猴能预报天气，“雪猴对这里的气候最敏感”，并且“猴王带领它的部下把我们团团围住。”说明雪猴很关心爱护这些边防军人。）   师：这段话作者注重了对雪猴的什么描写？根据雪猴的一系列动干作，学生想一想：此时雪猴的心情怎样？你能把这份焦急融入句子中读出来吗？

5. 师：从这几件事中我们可以看出，雪猴很喜欢这些军人。板书：爱军人

军人怎样对待雪猴呢？课文中是怎样写的？（边防哨所的战士服役期满，还舍不得那些雪猴”） 板书：爱雪猴      追问：为什么舍不得？

7、师：是呀！战士们与雪猴之间建立了深厚感情，那学生们想一想：如果边防战士厌烦他们，驱赶他们，甚至捕杀它们，雪猴还会那么友好吗？想象一下，为保护、照顾好这些雪猴朋友，战士们会为它们做哪些事呢？

8、师小结：是呀，它们就像一家人一样，相亲相爱，所以才会相处得这样友好。  

板书：友好相处

四、总结升华：1、今天我们学了《雪猴》这一课，此时，我想知道，你们最想问的问题，最想说的话，最想做的事是什么？

2、总结：动物是我们人类的朋友，有了它们，我们的世界才会更精彩。

作业设计：学习课文抓住事物特点的方法，描写一种自己喜欢的小动物

【板书设计】    4、雪猴

送礼物 

模仿、关心战士    军人   （爱）     雪猴

预报天气             友好相处