五以内数的加法运算

活动名称：5以内数的加法运算

主要教学领域：科学领域

教学内容及设计意图：

运用幼儿喜欢的小动物，吸引住了幼儿的注意力，理解加法的含义，学习5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式，初步了解互换，互补规律。

活动目标：

1.理解加法的含义，学习5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式，初步了解互换，互补规律。
    2.会看图自编加法应用题，并能正确摆出加法算式。
   3.激发孩子兴趣。

重难点分析：掌握5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式。

活动准备：

各种操作材料：积木，魔方，小鸭，橡皮泥等，猴子毛绒玩具一个。

活动过程：

一.以猴孩儿来做客的情境导入。

小朋友，今天花果山上的猴孩儿来我们班做客了，看来了几只小猴子?(出示五只小猴子)。

    二、复习5的组成
    现在我们和小猴子来玩一个我问你答的游戏吧:
    师：小朋友，告诉我，5可以分成1和几?(同时播放课件)
    幼：XXX，告诉你，5可以分成1和4.
        …

三、学习加法，理解加法的含义。 (播放课件)
    1学习2的加法，理解加法的含义
    师：小猴子来做客我们用什么招待他们呢?猴子喜欢吃什么?我先拿一个大桃子给小猴子,又拿一个小桃子给小猴子，我一共给了小猴子几个桃子?你是怎么知道的?
出示算式1+1=2，引导幼儿说出算式中含义。
    小结：1+1=2这是一个加法算式，第一个 “1”表示一个大桃子，第二个“1”代表一个小桃子，“+”表示把两个数合起来，“=”表示前边两个数合起来的数量和后边的数量相等。
    2.学习2-4的加法，巩固幼儿对加法算式的理解，初步了解互换规律
    师：老师先拿一个大香蕉给小猴，又拿三个小香蕉给小猴，我一共给了小猴几个香蕉?请小朋友用学具摆出一道加法算式。 1+3=4,3+1=4，
    小朋友互相说一说，算式中每个数字和符号都代表什么意思?怎样读这个算式?引导幼儿观察发现互换规律。( +号前后的两个数互换位置，它们的结果不变 )
    四、引导幼儿看图自编加法应用题，并能正确摆出加法算式
    1、初步了解加法应用题的结构(播放课件)
    ①老师示范看图编应用题并引导幼儿分析应用题的结构
    师： 五只猴子一样么?有什么不同?(老师根据猴子的位置和数量编加法应用题)。
    小结：把物品的数量用讲故事的方法说出来并提出一个问题，这就是应用题。刚才老师编出的是一道加法应用题。知道两个数：1只猴子和4只猴子，提出了一个问题：一共有几只小猴?
  ②幼儿根据应用题列出加法算式：1+4=5,4+1=5
  ③引导幼儿观察并发现互换，互补规律。
  2、看图自编应用题，巩固幼儿对应用题的理解。
  ①(播放课件)请幼儿根据苹果的位置和数量来自编加法应用题，并用学具摆出加法算式。
  ②看课件，以给猴子送玩具和送文具为情境，引导幼儿自编应用题，并列出加法算式。
  ③分组操作玩具自编应用题并用学具摆出加法算式。
活动延伸：带领幼儿到户外做一个五以内加减法的游戏活动。

活动反思：

本次活动我通过为幼儿创造宽松的环境，以师生共同游戏的形式贯穿始终，让幼儿在自由、自主的情境中主动参与，乐于倾听，更好的完成教学任务。

从课程开始，运用幼儿喜欢的小动物，吸引住了幼儿的注意力，从而使幼儿一步步的跟着教师的思路进行课程，当教师出示多种形式的教具运用到授课时，提高了幼儿对课程的兴趣，都积极的回答老师提出的问题。教师进一步让幼儿亲自尝试运用手中的学具，使幼儿对教师提出的问题更加的配合，在幼儿积极地思考活动中，课程自然结束，从而达到了预期的效果。