作为一种科学的教育理念，素质教育的推行有助于学生综合能力与水平的提升。义务教育作为素质教育实施的重要方面，这一时期的学生接受新知识、提升素质与能力较快，因此实施素质教育具有积极的作用。但是，目前在初中英语的素质教育中出现了一些问题，而笔者针对于此提出了科学的处理方案，能够为我国初中英语的素质教育实施提供积极的帮助。

        一、现阶段初中英语教学中的困境

        首先，学生的英语学习呈现出两极化的形式。由于学生自身、教师以及家长等多种因素的影响，一些学生的英语学习状态较好，成绩优秀。但也有部分学生处于英语学习的困境中，缺乏学习兴趣，而且不达标的成绩造成了学生更大的心理负担，自卑感增强，这种恶性循环的英语学习状态，不利于学生以后的学习与发展，从而造成了英语学习的两极化现象。其次，初中英语老师的教育观念陈旧，教学方法缺乏创新。部分英语教师依旧沿用传统的僵硬化的教学模式，而这种陈旧的教育方式不利于对学生自主学习能力的培养以及解决问题能力的提升。因此，在初中英语教学中实施素质教育需要采取科学的对策，不断创新教学方式，才能更好地帮助学生英语的学习与发展。

        二、初中英语教学实施教育的处理方案

        1.积极转变陈旧的教学观念

        要想改善当前的英语教学现状，教学思想的合理转变有助于教学质量的提升。由于长期受到传统教学模式的影响，很多初中英语教师的教学思想较陈旧。而教育的目标主要是培养更多的高素质人才，为社会作贡献。所以，初中英语老师既要重视知识传授，又要重视对学生能力的培养。在英语教学中，应该转变以往学生被动学习的状态，加强对学生自主学习能力的培养，提升学生英语学习的积极性。针对此，初中英语教师应该培养学生的主体观念，以学生为中心，注重对学生发展与成长的规律，从而能够构建平等的师生关系，促进初中英语教学质量的提升。

        2.提升课堂教学质量

        当前，素质教育与教育改革提出要紧密结合统一要求和因材施教，理论知识与实践教学相结合，传统教学与现代教学相结合，这对初中英语教学质量的提升具有重要意义。所以，在初中英语课堂教学中，教师应该积极转变学生被动学习为主动接受学习。在教学方法上，可以采取“启发式”，也可以借助“学导式”。具体来说，首先，教师应该积极发挥自身的主导作用；其次，要对学生进行正确指导，引导学生在预习过程中找出重难点，从而学生能够有针对性、有目标地学习。再次，在充分备课的基础上，教师还要积极分析教学所用材料，分清主次。最后，在教学过程中，应该避免出现教师包办一切的现象，有助于对学生主体地位的保障，提升英语的课堂教学质量。

        3.创新教学手段，实施互动教学

        随着课改的实施，在课前准备工作中需要学生的积极参与。因此，作为教师来说，我们首先应该在课前精心设计学生的准备内容，还要进行明确分工。例如，在学生复习单词的过程中，教师可以在课前制定四张卡片，上面标注animals，drinks，fruits，sports，再将四张卡片分别给四个学习小组的组长，组长还要组织组员搜集与卡片单词相关的词汇，这样学生既是组织者，又是参与者，能激发学生的学习兴趣。其次，注重学生在课堂中的讨论环节。英语教师可以鼓励学生对知识的重难点进行总结。教师也可以适当补充。比如，在讲What is the time，please？的过程中，时间表达是重难点，教师就可以鼓励学生在组内自由讨论，借助合作学习的方式，让学生积极参与进来，使学生获得更大的收获。最后，注重课后对学生成绩的科学评价。在评价过程中，教师不要仅仅以分数为标准，还要对学生平时英语学习的状态进行衡量。比如，在对学生的作业进行评定过程中，可以运用等级评价制度的形式，即A、B、C；采用三种评价方式，自评、他评与师评。而在对作业内容的评价时，不但要评价作业内容的准确率，还要对学生英语基础知识的训练加以重视，还要附带相应的评语，从而能够帮助学生更好地了解自身的学习情况，有助于教师的课堂教学以及学生英语学习成绩的提升。

        综上所述，初中英语老师要想合理实施素质教育，应该积极转变教学观念，采取科学的教学手段，在教学实践中总结经验，提升学生的自主学习能力与水平。此外，还要积极尊重学生的主体地位，注重对学生自主学习能力的培养，认真研究科学的教学新方法，努力提升初中英语素质教学质量，加强对学生综合能力的提升，为我国素质教育的实施作出积极的贡献，促进学生的全面健康发展。