【关键词】农村;英语;教学水平;对策现在的农村中小学英语教学的硬件设施如何、师资力量怎样、课程安排是否合理，等等，带着这些疑问，笔者利用假期进行了一次农村中小学英语基础教育现状的调查与研究，充分走进中小学生，先后与数十名中小学生进行了面对面的交流沟通，对农村中小学的基础教育现状有了一个初步了解，经过笔者整理，完成此文。现报告如下:一、研究目的、内容、方法(一)研究目的。作为一名大学英语教师，我充分的认识到走进基层进行社会实践的重要意义，我利用假期时间，积极响应党和国家的号召，选取了教育发展水平较高的山东省进行调研，对山东省昌乐县的农村中小学英语基础教育的现状进行了一次调查。笔者希望通过调查，了解现在正处在开发阶段的小学生英语学习的现状，发现问题，并希望能够引起相关部门的重视，以加快农村基础教育的发展。(二)研究内容。1、当地农村英语基础教育的现状，包括硬件设施、师资力量、课程安排等;2、导致现状的原因;3、针对现状采取什么样有效的措施改进现状。(三)研究方法。1、调查法:进行走访调查和口头问答。2、访谈法:走访附近村庄中小学生及其家长，了解学生和家长对学校英语教育的理解和看法;跟本村的小学老师进行交流，了解当地小学的英语教学力量。3、查阅文献资料:查阅相关文件，充分利用网络资源搜集归纳农村村小学英语教育信息。4、实践法:在村委会的协助下，在村委会办公室，利用授课的方式组织多名中小学生进行农村中小学英语水平的摸底调查。二、调查情况现状分析(一)小学英语老师自身英语水平不能满足教学需求。在山东省昌乐县某镇六所小学中，英语教师共有13人，其中本科学历的老师为零，80%以上为专科学历，英语专业的老师少之又少，仅两人，甚至有语文老师兼任英语老师的情况。经调查得知，该镇小学英语教师有的来自该镇中学，由于教学水平在评估中太低不能适应中学教学要求而被调到附近小学任教，还有的老师几年甚至十几年都没有接触过英语了，临时担起小学英语教学的任务。而小学生又处在智力发育、潜能开发的关键时期，如果师资力量跟不上、英语学习习惯培养不起来将直接影响学生步入初中之后的英语学习，错过了语言能力开发的关键时期，甚至可能给学生留下一个难以抹去的学习阴影。举例来讲，字母Y的发音为[wai]，结果很多初中生由于在小学时接受的是[we]的发言，导致上了初中之后仍然读[we]难以改正。(二)农村中小学英语的教与学存在很严重的衔接问题，中学与小学之间同样存在严重的衔接问题。被调查区域内，小学三年级至六年级都开设有英语课，四年之内学习了很多内容，而按照新课标的要求，在小学课本上出现过的内容，中学课本上基本不再作为重点重复出现。而学生们在小学由于老师水平以及个人认识、态度等方面的原因，小学课本上的内容根本无法准确、扎实的掌握，基础在小学打不好，上了初中之后老师按照课本讲的内容学生们根本无法接受，被访的某初中英语老师也说“简直被学生们弄的焦头烂额”，从各地小学升入初中的学生英语水平参差不齐，甚至存在严重的两级分化现象，农村一个班50多个学生，一个英语老师负责两个班的教学，要想让老师顾及到每一个学生，根本是不可能的，由此一来，英语成绩稍微差些的学生只能是越来越差。(三)农村中小学部分老师的责任心比前几年下降很多，对英语学习的重要性认识不足，态度不端正，部分小学把英语课当成体育课、美术课一般来对待，孩子们上课更是抱着娱乐的态度参与学习，这样直接导致了小学生对英语学习的懈怠和英语基础的不稳定，甚至有些学生开始厌烦英语，对英语丝毫不感兴趣。(四)硬件条件差，教育水平的提高离不开师资力量的提升，更离不开稳定的物质支持，被调查区域的小学硬件设施很差，根本不能满足正常的英语教学需要，笔者调查过的一个小学条件稍好，学校建立了计算机实验室，只有六台电脑，并且基本不怎么上课，全校200多学生没人每年进入计算机教室的机会不会超过5次，更不用说利用网络的力量进行英语学习了。(五)经费投入不足。对农村小学经费教育的投入明显不能适应时代的需要，学校的硬件设施在资金的约束下长时间得不到解决，老师的工资虽然能够保证按时足额发放，但是工资水平太低。差环境、低工资使得专业的英语教师、优秀教师根本不愿意来农村教学，稍微有点能力的老师都奔条件好的学校去了。经费投入的不足直接导致了师资水平的低下，进而导致长时间无法为师资队伍注入新鲜血液，造成了师资力量严重的老龄化。(六)思想认识不到位，价值观念无法跟上时代潮流，在一些信息发达经济优越的地区，无论是学校还是家长都希望自己的孩子能够在小学这个黄金时期多学点东西，特别是像英语这个重要的学科，虽然他们对于英语学习的重要性仍是仅仅从升学这个肤浅的角度来认识的。而在农村，从老师到家长，对英语学习的重要性认识显然不到位，被走访的几位农村家长对英语的认识模模糊糊，更谈不上在课余时间对孩子进行辅导。三、解决现状的对策在走访调查和查阅有关资料的基础上，结合我本人的一些看法，要解决目前农村中小学英语教育这样的尴尬局面需要从以下几个方面着手:(一)有关政府部门和教育部门要端正英语教学的态度，深化对农村英语教学的认识，从根本上解决农村英语教学的尴尬局面首先要高度重视英语教学。各相关部门，要通力合作，解决在英语教学过程中存在的师资、硬件、思修等各方面的问题。(二)“人才的培养在于教育，教育的关键在于教师，教师是教学的主体，是教学质量提高的前提。”所以要想提高小学英语教学的质量，必须加强对师资力量的培训，着力引进优秀人才，提高小学英语老师的业务素质。(三)对中小学老师建立一种完善有效的评价体系，将老师的教学成绩与工资、福利等物质性利益挂钩，特别要强调对小学英语老师的评价，激发英语老师的责任心和教学热情。(四)学校在充分认识到了英语学习的重要性之后可以通过开家长会的形式，给家长们上一堂英语之重要性的课，努力赢得家长们对英语教学的支持，让家长也认识到英语学习的重要性，进而督促甚至辅导自己的孩子，依靠家庭的力量提高学生的英语学习能力。(五)加大对农村教育的投入，改善农村学校的硬件建设，改善教学环境。硬件是制约农村地区教育发展的重要因素，因此国家应该加大对农村地区的教育投资，特别是注重对英语教学方面的倾斜。(六)培养孩子对英语的兴趣。兴趣是最好的老师，只有有了兴趣孩子们才能积极自觉的学习英语，为此，学校可以通过组织学生观看英语卡通片、排话剧、学习英文歌等方式来培养英语学习的兴趣。