教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者，学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性的教学生学会学习，是我上课的主题。

初中英语尤其是七年级英语，其实是承接了小学阶段的英语水平。从内容上看，小学英语如果学的很好，七年级英语就相当于复习阶段的学习。但是，从我所在的初中，尤其是农村中学，孩子们对英语的那种好奇心和神秘感没有了。更多地是厌烦和厌学。，

一、学生的英语学习缺乏自信心和学习动力，在英语课堂上不积极参与老师组织的活动，对话。缺乏主动发言的热情或者根本不愿意发言。另外，相当一部分学生在听课的时候跟不上老师的节奏或者不理解。

二，学生对英语课堂知识的掌握不实在，理解不全面，课外花的冤枉时间太多，而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学习复习的有效载体，不能有效地利用课本适时的回归课本，英语复习缺乏系统性英语学习，缺乏主动性。

三，部分学生在复习时候，缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。

根据以上特点，我从几下几个方面进行提高学生英语成绩。

一、初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。

二、在教学设计中，要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学，其实，在教学中备课是一个不必不可缺少十分重要的环节，背学生要备教法。

三、多鼓励后进生开口说英语，并能及时表扬他们。英语是语言，因此除了课堂效果之外，还需要学生多读，多讲，多练，为此，我充分利用有效时间，也就是每天第一节，课前十分钟发现问题，及时纠正课后，发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化，另外，对部分不自觉的学生还采取强硬背诵等方式提高他们的能力。