作业标题:谈谈自己在数学教学中对学生自主能力的培养 作业周期 : 2019-11-26 — 2020-01-31
所属计划:小学数学教学计划
作业要求: 作业要求: 1. 要求原创,拒绝雷同。 2. 最好先在word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟。 3. 为了不影响学员的考核成绩,请在截止日期(2020年1月31日)之前提交。
发布者:刘海丽
提交者:学员周玉杰 所属单位:八里湾东里小学 提交时间: 2019-12-09 15:35:08 浏览数( 4 ) 【举报】
行知先生说:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”这句话深刻地揭示了人的发展对教育教学的要求。我认为“教学生学”的关键就在于教学生自主学习。
一、激发兴趣,培养学生自主学习的意识
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。教学中,我会巧设情境,激发学生对数学的兴趣,培养他们自主学习的意识。
1.创设具有趣味性的教学情境
例如,在“黄金分割”教学中,我以“计算妈妈穿多高的高跟鞋更美”来引入,以趣引思,激发学生的好奇心和求知欲。
2.创设生活化的教学情境
例如,引入“一元一次方程”时,我以学生参加春游为题,创设学生亲近熟悉的情境:我校初中一年级575名师生外出春游,已有2辆校车可乘坐25人,问还需租用50座的客车多少辆?问题一提出,马上吸引了学生的注意力,调动他们积极地动脑去思考。
3.创设实验操作性的教学情境
动手操作是数学学习的一种手段。学生在动手又动脑的过程中可以感悟、理解数学知识。
例如,在“丰富的图形世界”教学时,我组织学生研究:用一个平面图形去截正方体,截面有几种形状?为了解决这个问题,我让学生拿出事先切好的正方体形状的胡萝卜,然后让学生用一个平面(小刀)去截这个正方体。学生兴趣很高,积极动手操作,很多学生不但能截出三角形、四边形,还能截出五边形、六边形,但不能截出七边形。顺势我让学生讨论“为什么不能截出七边形呢?那能不能截出八边形、九边形呢?”……这样不但较好地激发了学生的思维,而且也让学生体验了平面分割空间的奥妙。
评语时间 :2019-12-12 10:40:14