作业标题：作业要求2一初中物理坊 作业周期 : 2019-11-23 — 2020-01-31
所属范围：初中物理教学计划--【初中物理】初中物理“物质的密度”集体备课
作业要求： 结合您所从教学科特点，请根据自己对所学课程的理解，设计一篇《物质的密度》的教学设计。 要求： 1. 教学设计中要突出体现使用信息技术的环节，体现信息技术与学科融合。 2. 必须是自己的原创，无抄袭复制现象。 3. 作业字数300字以上。 4. 作业标题格式必须为：【作业】—姓名/工作坊名称，例如：【作业】—张三/初中物理坊。 温馨提示： 1. 务必在作业的截止提交日期之前提交，逾期将无法提交。 2. 提交作业后辅导老师未批阅或被批为不合格时，在作业的截止提交日期之前，学员可以重新编辑提交作业。 3. 防止网络拥堵造成作业提交失败，建议学员先在word文档中完成作业后再复制粘贴到平台编辑框中，不要上传附件。 4. 照片要点击“插入图片”按钮插入，不能直接复制粘贴。
发布者：武琳
提交者:学员闫晏强 所属单位:兴隆一中 提交时间: 2019-11-27 17:02:20 浏览数( 7 ) 【举报】
教学目标
【知识与技能】：
1．理解密度的概念。
2．用密度知识解决简单的实际问题。
【过程与方法】：
1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
2．学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。
【情感、态度与价值观】：
密度反映的是物质本身所具有的特性，通过探究活动
，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
教学重点：
1．探究同种物质的质量与体积的关系，由图象找规律。
2．理解密度的概念、公式、单位。
教学难点：
理解密度是物质的一种特性。
课前准备
实验器材(天平，砝码，木块、铁块、铝块)、文本、图片或音视频资料；自制PPT课件。
教学过程
引入新课：（课件展示图片和音频）一个古老的故事：古时候，在地中海上，有一个叙拉古王国，它的国王交给金匠一定质量的黄金，让金匠为自己打造一顶纯金的王冠，当王冠打造完毕交给国王时，国王发现这个金冠精美无比，但国王却怀疑金匠偷窃了他的黄金而用其它便宜的金属偷梁换柱。国王令人用秤去称，结果王冠的质量与国王交给金匠的黄金的质量是相同的。
提出问题：（课件展示问题和图片）
1．如何去鉴别王冠是否是纯金制成的？
2．抗洪抢险的战士穿的救生衣的材料是什么？
3．配制鸡尾酒，为什么可以区分出美丽的颜色和层次？
4．气球中为什么要充有氢气、氦气或热空气？
推进新课
探究点一 实验探究——同种物质的质量与体积的关系
课件展示天平及圆柱体
学生实验 调节好天平，用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块。看看它们的质量是否相同？
实验结论 体积相同的不同物质，它们的质量不同。
提出问题 如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？将两个木块分别放在天平的两盘中，这两个木块哪个质量大？同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。这仅仅是质量跟体积的粗略关系，同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？(渗透由粗略到精确，定量研究物理规律的方法。)
设计实验 要研究质量跟体积的数量关系，首先要把质量、体积的数值测出来。质量用天平测量；体积可以先用刻度尺测量出长、宽、高，然后根据长方体体积＝长×宽×高进行计算。为了便于记录和分析测得的数据，我们需要设计一个表格。
进行实验 用质量不同、形状规则的长方体的石蜡块和干松木块为研究对象，把它们的质量和对应的体积填入下表。
|
实验次数 |
石蜡块 |
干松木块 |
||
|
体积V/cm3 |
质量m/g |
体积V/cm3 |
质量m/g |
|
|
1 |
10 |
9 |
10 |
5 |
|
2 |
20 |
18 |
20 |
10 |
|
3 |
30 |
27 |
30 |
15 |
|
4 |
40 |
36 |
40 |
20 |
数据处理：我们以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来，会得到如图所示的图象。
课件展示图像
实验结论 同一种物质的质量跟体积成正比，即质量跟体积的比值是一定的。
探究点二 密度
教师引导 物质相同，质量跟体积的比值相同，物质不同，其质量跟体积的比值一般不同，就是说质量跟体积的比值与物质的种类有关，质量跟体积的比值反映了不同物质的不同性质，在物理学里用密度来表示物质的这种性质。
交流总结
1．定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。用符号ρ表示。
2．计算公式：密度＝ ρ＝
符号的意义及单位：
ρ——密度——千克每立方米(kg/m3)
m——质量——千克(kg)
V——体积——立方米(m3)
3．单位换算 1 g/cm3＝1×103kg/m3
4．密度表（多媒体展示密度表）
让学生交流讨论有什么规律：
（1）_____________________________________
（2）_____________________________________
（3）_______________________________________
（4）__________________________________________
探究点三 关于密度的计算
交流讨论 密度公式的应用
(1)计算密度鉴别物质：利用公式ρ=测算出物质的密度，查找密度表，看跟何种物质的密度相等，便可知道物体可能是由什么物质组成的。
(2)计算不便测量的质量：利用公式m=ρV，对于不便直接测量的物体质量，只要知道这个物体是由什么物质组成的，从密度表中查出这种物质的密度，再设法测出其体积，便可计算出这个物体的质量。
(3)计算不便测量的体积：对于难于直接测量的物体体积，只要知道这个物体是由什么物质组成的，从密度表中查出这种物质的密度，再设法测出其质量，便可计算出这个物体的体积。
(4)合金类问题：首先要抓住合金体的总质量与总体积分别等于各种物质的质量之和与体积之和这一特征，然后根据具体问题，灵活求解。
(5)空心类问题：包括判断物体是实心还是空心和求算空心部分体积两种情况。判断空心还是实心，可选用比较密度、比较体积、比较质量的三种方法中的任何一种方法，求算空心部分体积时则必须求材料的体积，有V空=V-V材。
三、板书设计（课件展示）
四、课堂小结
五、课堂练习
六、教学反思
由于是概念教学，物理概念的建立要符合学生的认知规律和生活经验，避免密度把密度概念直接灌输和强加给学生，依据建构主义的学习理论和教学心理学原理，在密度概念教学过程中，应通过形象化的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念，教师仅仅是学生概念学习的引导者、促进者和帮助者。为此，本节课采用“科学探究小组合作”教学模式。