【研修作业】——马俊梅/小学语文四坊
课堂提问的有效性策略：
1.表述清晰、简洁
如果想使提问变得有效,在陈述问题时表述必须清晰、简洁。这就要求教师在提问时可以采取如下策略:使用简洁自然的、与学生认知水平相符合的课堂语言,而不是日常语言或太专业的学术语言;提问仅包括学生在回答问题时所需要的词汇和等待学生处理的信息,不包括无关的词语;问题最好是提前预设的,而不是“兴之所致”。
2.富有启发
在提问过程中,教师尽量避免问一些只有唯一答案或修饰性强、可有可无的问题。这些问题有时会让学生不用思考就能回答,影响了思考的质量,教师在提问时可以采用发人深思的语气和方式促使学生不要急于回答问题,同时,再用一些启发性的话语促进其深入思考。
3.量少质精
在提问时,教师要尽量做到少而精,那些理解、记忆类的问题,除去涉及高认知水平问题做铺垫的记忆类知识外,大多可以略去。因为教师课堂提问的主要目的不在于检测学生对知识点的拥有量,而在于激发学生的主动思考和深入思考。若提问问题过多,一则,容易出现“满堂问”,过多的问题使教学出现分散化倾向,冲淡了教学过程的逻辑性;二则,问题一多,答问时间必短,即使教师所提问的问题是高水平的,因为时间有限,也会影响学生的思考。