【研修作业】——朱广明/小学语文四坊  适当的提问时机有利于教师更好地引领学生学习，从而达到预期的课堂效果。课堂的提问不能太随意，提问时要有明确的目的，否则达不到预期的课堂效果，反而会令课堂教学混乱。同时，提问也不能够以“惩罚”为目的，每个老师也许都会在学生没有认真听讲时，刻意为他们量身定制几个以为难他们为目的的提问，学生站起来的时候面红耳赤、一言不发，这样既让他们的内心受到了伤害，也失去了提问的意义。
那么，提出问题的最好时机是什么时候呢,一是在导入新课时进行提问。设置学生感兴趣的问题，能快速将学生带入本课的学习之中，如在教学《乌鸦喝水》一课时，我是这样设置问题的:同学们，当我们人类遇到问题的时候会动脑筋来解决，你们知道吗,动物也会积极动脑解决问题呢。(动画出示)老师:这里有一只乌鸦口渴了，只有这个瓶子里有水，你们能帮乌鸦喝到水吗,想知道乌鸦是怎样喝到水的吗,请同学们到课文中来寻找答案吧。此时，学生们积极阅读课文来寻找答案;二是在学习目标不够明确，思维受到阻碍、学习兴趣不高时进行提问。这时的提问既需要调动学生的学习兴趣又需要教师给予一定的引导。学生不能明确学习目标，不能突破本课学习的重难点的时候，老师提出一个让学生感兴趣的问题，并对学生的思考方向进行引导，会让他们找到新的希望，思维产生跳跃，注意力更集中，充分地调动了他们学习的积极性;三是在课文疑难处进行提问。在学生学习课文遇到困难时，教师设置一个引导性的提问，会令学生茅塞顿开。