【研修作业】——张国富/小学语文四坊                一、课堂教学教师要精心设计问题    教师课堂提问好比一把钥匙是打开学生大脑思维的工具，引导学生开动脑筋自己主动去获取知识和运用知识。如果在设计的问题上难度很大，教师应当降低难度，设置问题设计提问前教师应在深入钻研教材的基础上，针对自己的学生实际掌握提供的难易程度。教师在设置问题的时候要细心，要有针对性的，多层次的慢慢的去疏导。力争每一台课堂都能提出新颖、富有启发性的问题。问题的设计要从易到难，由简单到复杂循序渐进，慢慢的把学生的思维引领到一个新的高度，才能训练出灵活性强的学生。二、课堂提问要激起学生兴趣          教师在提问题的时候，钥匙链提问太多，学生厌烦而问题也不能太偏离教学内容，要根据学生的特点设计问题，要有梯度有层次，让不同学习层次的学生都有被提问的机会，这样设计出符合学生口味的问题，才能吸引学生的注意，从而可以让学生在愉快的思考答案中学习，学生就对上课很有兴趣，主动学习的积极性就很高。三、讲究提问语言表达的艺术性          作为语文老师，在教学过程中一定要在语言表达上讲究艺术性，在日常授课中教师可以运用多种语言表达，要具备创造性地优美的语言，这样会在无形中给学生一种美感，同时也培养了学生感受美，鉴赏美和创造美的能力。因此教师在提问，先设计出学生能接受，也比较爱回答的形式灵活富有情绪的一些问题 ，从而为学生喜闻乐答。如变直为曲,要把问题直接问,明确问,学生就很容易回答，但是这种问缺少一个情绪，不能激起学生思考的欲望,为了能调动学生的积极性,问题要曲问，绕曲迂回，旁敲侧击，含蓄生动，饶有情趣让学生有足够的思维空间，从而增强学生的思维能力。教师的课堂提问既不可让学生不加思索，也不能使学生面面相觑。这就要把握好问题的难度，教师对课堂提问要精心设计，要有思考性启发性，真正让学生跳一跳摘果子。提问是一门科学是一门艺术，是检验学生对文本解读程度的重要手段，也是提高教学质量的重要方式之一。为此我们还要不断地加强学习。