【研修作业】   刘艳红/小学语文4坊       提问是一种启发式的教学方法，是组织课堂教学的重要环节。它不仅能启发学生思维，活跃课堂气氛，而且有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力。提问效果如何，往往成为一堂课成败的关键，而决定提问效果的根本因素在于如何把握课堂提问的技巧。因此我在思考、探究、学习提问的法与原则:
       一、精心设计筛选问题
      教师对课堂提问的重要性要有充分的认识，不要随心所欲的提问。教师的提问一定要经过精心的筛选，问题提的得当，能激发学生的思维共鸣，激发学生的求知欲望，反之选择不当，有时会毁了一堂原本很好的教学课。      因此教师在备课时要考虑到课堂提问的设计，制定切实可行的教案。
        二、做到问题简明扼要
       很多教师在提出一个简单问题时，担心学生听不懂，故自己特意用其他一些词语加以补充说明，听起来一个问题，有好几句话组成，其实这样做反而会使学生找不到问题的关键想教学。
       三、难以适度、面向全体学生  
         提问的难易要适度，要符合学生的实际水平。提问前教师应在深入钻研教材的基础上，针对自己的学生实际。对于学习较弱的，多提一些简单、容易的问题激发他们的求知欲，增强学习动力。对于一般难度的问题，可以先让学习不太理想的同学先回答，然后其他同学补充。以便调动全体学生的学习积极性。要防止只提问好学生，这样会打击一般同学的学习积极性和自尊心。
     四、把握好提问时机
       在课堂教学过程中，教师提问要注意时机，最大限度的调动学生的兴趣，起到事半功倍的效果。俗话说，良好的开端是成功的一半。在一堂课开始时设疑提问，学生的注意力最集中，可以起到快速激发学生的求知心理的效果。课中提问，有利于触发学生的思维共鸣，听课精力比较集中。在课尾提问，既可以考查学生对课本所学知识的掌握程度，及时认识到所讲授内容的不足，以便查漏补缺。同时又可以引导学生预习下一节新课内容，一举两得。
     五、采用灵活多变的提问方法
      在提问的过程中，要善于灵活运用多种方式。可以不点名提问活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，提高学生的口头表达能力。遇到比较复杂的问题，可以将此问题分解为几个比较简单的问题，让学生思考引导学生得出正确的答案，然后随之提供一些材料以供学生思考，让学生从材料中得到启示，从而锻炼了学生的思维能力，也是学生有成就感提高学习的积极性。
      六课堂提问要以一当十
      课堂提问时，教师不应当离开教学目标节外生枝，提出一些又偏又怪的问题，应当在备课时精挑细选，严格控制数量和质量。客服课堂提问的随意性。
     七、课堂提问要积极评价
        提问的效果则又优化了学生原有的认知结构，回答对得起原有的认知结构就得到了肯定和强化回答不对的就能及时调整，改变有欠缺的认识机构。在整个提问的过程中，对回答好的每一句话，老师学生都伴随着进行判断，学生是否掌握了相应的知识，掌握的程度如何都应公开进行评价。（1）以表扬为主。（2）鼓励求异。（3）帮助有困难的学生。   （4） 鼓励学生积极评价。
      因此眼睛课堂教学中提问的原则与技巧是优化课堂过程，优化学生思维流程的关键。