浅谈小学生写作兴趣的培养

兴趣是推动人们求知的一种力量。俄国教育家乌申斯基说："没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。那么如何才能激发学生的写作积极性、培养学生的写作兴趣呢？我在自己的作文教学中有几点实际体会。 

一、消除心理障碍，诱发写作兴趣  小学生对作文的恐惧心理普遍存在，严重制约着学生作文水平的提高。要消除心理障碍，首先要从学生的生活实际、已有的写作水平出发，实事求是、寓教于乐，让学生在生活中自然而然地接触作文，起步作文，明白作文就是把看到的、听到的、做过的事有顺序地记录下来，体会到作文并不是一件难事。

二、以读促写，唤起写作兴趣  阅读是写作的借鉴，大量的阅读可以间接地帮助学生认识生活，学会生活。  为此，我班成立了“小小阅览角”，学校给每个班配了各类书，学生把自己所拥有的课外读物都捐献出来，成了班内所有同学的公共读物，为了让学生尽可能涉猎多方面的知识。使他们在读书的过程中学语言、学思维，在头脑中积累材料、积累知识，在多读中求理解、在多读中学会表达，开拓思路，从而产生喜爱写作的兴趣。 

三、走进生活，玩中激发写作兴趣。     叶圣陶先生说过: “生活如源泉，文章如渠水，泉源丰富而不竭。”作文教学首先要解决这个至关重要的资源问题。现代生活丰富多彩，电视、录像等现代化设施又使学生增长了不少的见识。学生好奇心强，敏感，想象力丰富。要让学生喜欢习作，作文教学不能局限于课堂讲授作文的方法，更重要的是引导学生关注现实，热爱生活，学会观察。作为教师就应有计划、有组织地开展丰富多彩的语文实践活动，让学生通过参与此类活动，写出自己的真实感受。例如，在指导学生写活动场面时，我就组织学生进行一次“拔河”比赛。在比赛过程中，用一些活跃的语言，有意识地启发学生注意观察参赛者的动作、语言、神态及其他观众的表情等。活动结束后，我先让同学们谈谈这次活动的全过程，让他们说出你看到什么、听到什么、想到什么，再说出自己得体会和感受，然后写下来。同学们说：“这次作文真有趣，希望下次作文还能像这次一样。” 

（四）结合仿写，培养写作兴趣  学习写作离不开模仿，从单纯的模仿到逐步摆脱模仿而进入创造是有一定的过程。例如，我在教学《我的家乡》一文时，首先让学生认真仔细阅读，体会作者是如何赞美自己的家乡的，运用什么手法来描绘的。通过学习学生知道作者用比喻句、拟人句、排比句等。向读者展示了家乡的美丽，在写作的过程中，作者由近及远的写作顺序，有条理说出家乡的新貌。学完这课后，我布置这样一道题，写写我们这里的景色——《美丽的馒头山》。让大家说说我们这里那里美？仿写便于把读和写结合起来，为初学写作打基础，培养起写作的兴趣。 

（五）评语激励，提高写作信心  作文是学生对语言文字创造性运用。本身就有一定的难度，学生为此要付出一定的努力，所以学生非常重视老师对自己的文章是如何评价的。为此，教师在批改作文时，要以表扬为主，用诚恳的态度让学生意识到自身的成功，激发他们写作积极性。例如：找出学生用得好的词语、写得好的句子，旁批：“用词恰当，生动有趣！”“多精彩的介绍啊，真让人有身临其境的感觉！”“妙趣横生，有创意，棒极了！”……总批时写一些鼓励性的话：“真棒，老师为你喝彩，更为你加油，希望你不断努力，一篇篇好文章将会在你的笔下呈现！”“你真聪明，老师为你赞叹！希望你坚持不懈，达到成功的彼岸！”让学生对怎样写好作文有一个具体、真实的感受，这样就能激发学生的作文兴趣。此外评选出学生的佳作在班里朗读，及时讲评，再张贴在语文园地里。特别好的向学校广播站、报社等推荐，让学生充分体验到成功带来的欢乐。 

总之，加强小学生写作能力的培养，有利于小学生掌握语言的提升，从基础的教学出发开展兴趣写作，以阅读为主，广泛开展写作的训练，以仿写和评语为副，使写作练习有效地深入学生的日常生活中。