小数大小的比较 教学设计

教学内容:小数大小的比较
教学目标:1、掌握小数大小的比较方法，学生能够准确的比较小数的大小，加深对小数的理解。

2、通过引导学生解决实际问题，培养学生知识迁移和类推的能力和学生乐于学习，勇于探索的精神。 重难点:掌握小数大小比较的方法

教学准备:课件、故事情景

教学过程:

一、教学导入

1、练习整数大小的比较

比一比在圆圈中填上 “>”、“<”、“=”号 (1)7840 O 870 (2)625 O 526

(3)3246O3255 (4)9999 O 10000 2、讨论整数大小的比较方法

(1)如果位数不同，位数多的较大。

(1)如果位数相同，从高位比较起，相同数位上的数字大的整数较大。

3、引入小数和整数的区别，揭示小数大小的比较。

二、教学过程

1、情景教学

例1 给出学生的体育课的跳远成绩表，讨论: (1) 从图中看到了哪些信息,重点引导成绩排名 (2) 我们是怎么对这些成绩进行排名的,为什么小军的成绩第一，小明第二，小红第三呢,

姓名 成绩(米) 排名

小军 3.05 1

小明 2.93 2

小红 2.88 3

小丽 2.84 4

分析:

(1)小军的成绩整数位是3，其他人的成绩整数是2;3>2，所以小军排第一。

(2)小明、小红、小丽成绩整数位置上都是2，小明的成绩的十分位上是9，比小红、小李十分位上的8大;所以小明排第二。

(3)小红和小丽成绩的整数和十分位上的数相同，小红的百分位上的8比小丽百分位上的4大，所以小红第三，小丽第四。

2、分析总结小数大小的比较

(1)两个小数的比较，先比较整数部分，整数大的数较大。 (2)如果整数相同，从小数点后面的十分位比较起，相同数位上的数字大的小数较大。

3、练习巩固，判断下列比较，对的打 “ ?”,错误的打“ ×”。 a : 5.623 > 5.025 ( ) b : 7.2 > 7.245 ( )

c: 1.2 < 1.125 ( ) d : 7.15 > 7.105 ( )

三、总结

1.通过这节课的学习，你学会了什么,

小数大小的比较

四、教学反思:

通过情景结合可以让学生更加容易理解教学内容，贴近生活的教学可以让学生更容易接受与应用。本节课可以让每一位学生参与讨论，根据学习内容的特点注重情景结合，注重实践，可以让教学达到最高效。