作业标题:作业要求2一初中物理坊 作业周期 : 2019-11-23 — 2020-01-31
所属计划:初中物理教学计划
作业要求: 结合您所从教学科特点,请根据自己对所学课程的理解,设计一篇《物质的密度》的教学设计。 要求: 1. 教学设计中要突出体现使用信息技术的环节,体现信息技术与学科融合。 2. 必须是自己的原创,无抄袭复制现象。 3. 作业字数300字以上。 4. 作业标题格式必须为:【作业】—姓名/工作坊名称,例如:【作业】—张三/初中物理坊。 温馨提示: 1. 务必在作业的截止提交日期之前提交,逾期将无法提交。 2. 提交作业后辅导老师未批阅或被批为不合格时,在作业的截止提交日期之前,学员可以重新编辑提交作业。 3. 防止网络拥堵造成作业提交失败,建议学员先在word文档中完成作业后再复制粘贴到平台编辑框中,不要上传附件。 4. 照片要点击“插入图片”按钮插入,不能直接复制粘贴。
发布者:武琳
提交者:学员张贯海 所属单位:半坡店乡第一初级中学 提交时间: 2019-11-29 12:24:50 浏览数( 6 ) 【举报】
一张贯海/初中物理坊
物质的密度
一、教材分析
教材的地位和作用:密度是本章的一个重点。它反映了物质属性的概念,它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念。它既是后面学习和理解比热容、热值等物质的属性的基础,又为今后学习压强、功率等运用比值定义法建立的物理量打下了基础,密度在力学中起着承上启下的作用。
二、本节三维目标要求
1.知识和技能
<1> 理解密度的物理意义。 <2> 知道密度的公式,能用公式进行计算。能用密度知识解
决简单的实际问题。
<3> 知道密度单位的写法、读法及换算。
2.过程与方法
<1﹥ 通过经历密度概念的建立过程,学习建立科学概念的思维方法。
<2﹥ 熟悉量筒的使用方法。
3.情感、态度与价值: 密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动,使学生对物质属性的认识有新的拓展。
三、重点与难点
本节的重点是理解密度的定义。知道密度的公式,能用公式进行计算。
本节的难点是学生对“密度是物质本身所具有的特性”的认识,以及密度单位的写法、读法及换算。
四、教学过程
(一)、实验探究过程设计
“密度”是初中物理的重要内容之一,它在今后学习液体压强、浮力以及高中气态方程等方面都有广泛的应用。同时,“密度”对于初二学生来说,又是一个比较抽象、比较难懂的概念。初二学生由于对此概念弄不清楚,影响了以后有关内容的学习。为了使学生更好地理解密度概念,教材设计了对密度概念建立过程的实验探究,使学生经历“密度”的概念的建立过程。
(1)、创设情景
由一个哲学问题 “怎么证明你是你?”来引入本节课的主题:密度。(通过密度是物质的属性这一特点,可以分辨出不同种类的物质。)
(2)、教师引入,提出问题,模拟实验,总结规律
1、模拟实验:实验一:用天平测量具有相同体积的不同物质的质量。(体积相同)
课件照片展示,学生读数。对第一节的复习。通过三次的正确读数,分析,得出结论。
结论:体积相同的不同物质,它们的质量不同。
2、模拟实验:实验二: 用天平比较质量相同的不同物质的体积(质量相同)
课件照片展示,学生直观比较天平左右两盘上烧杯内液体的体积,得出结论。
结论:质量相同的不同物质,它们的体积不同。
(3)、实验探究
小组讨论设计实验方法。
1、实验目的:研究同一种物质组成的物体,质量和体积的关系。
2、器 材:天平和砝码,体积不同的铝块、木块,刻度尺
3、学生分组实验,教师辅导规范操作。
天平和砝码用来测体积不同的铝块、木块
刻度尺用来测长度,间接计算出铝块、木块的体积
学生实验,并记录数据。
4、进行实验与收集证据
采集实验数据,并由学生分析数据
5、分析论证
通过探究,分别计算每个铝块、木块质量与体积的比值,并在图象上表示出来。
6、得出结论
1. 同种物质的质量与体积成正比,即比值是一定的。(同种物质比较)
2. 物质不同,它们的质量与体积的比值也不同。(不同种物质比较)
通过观察可以发现的每个铝块、木块的质量与它的体积的比值是一定的。利用此种方法用一个新的物理量密度来加以表示物质的这种性质,引入密度的概念。
(二)、新课知识教学
从前面的实验探究我们知道:一种物质的质量和体积的比值一定,物质不同,其比值也不同。这种比值不变性反映的正是物质本身所有的特性,它只跟物质的种类有关。是十分有意义的物理量,物理学中就把它定义为密度。
板书:1.定义:某种物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。
2.密度的符号:ρ
3.密度公式
介绍密度的符号及单位:ρ------密度------千克每立方米(kg/m3)
m-----质量------千克(kg)
V------体积------立方米(m3)
板书:4.密度在数值上等于物体单位体积的质量。
密度的单位由质量单位和体积单位组成的,像这种单位叫做组合单位 。
1g/cm3=1×103kg/m3
板书:5.单位:
(1)国际单位:千克每立方米(kg/m3, kg·m-3 )
(2)常用单位:克每立方厘米(g/cm3 , g·cm-3 )
(3)单位换算: 1 g/cm 3 =103 kg/m3
6 .物理意义
水的密度: 1.0×103 kg∕m3
物理意义是:1m3的水的质量是1.0×103 kg
观察《密度表》,让学生了解一些物质的密度,并提问学生复述个别物质密度的物理意义
引导学生,总结不同物质密度的规律和特点。
板书:密度是反映物质特性的物理量
1.一定状态下同种物质,密度不随质量和体积变化;
2.不同种物质,密度一般不同。
教师解释密度是物质的特性量这一问题,呼应开头的引入,也是这节课知识内容环节的结束。
(三)巩固提高
例题:例1:一块金属块的质量是1.97 t,体积是0.25 m3,它的密度多大?这是什么金属?
(四)课堂小结
学生回答,教师总结。
1.探究物质的质量与体积关系
2.密度的定义
3.密度的公式
4.密度的单位
5.密度是物质的特性
(五)布置作业