游戏是幼儿园教育的基本活动，根据游戏的使用性来划分，游戏可以分为自发性游戏和教学性游戏。自发性游戏是儿童按自己的意愿自发产生的，能充分反应其独立性，自主性和创造性的游戏，教学性游戏是教师为了一定的教育目的而设计的游戏，一般由教师组织儿童进行的。
好动好奇是幼儿的天性，游戏活动恰能满足幼儿的这种心里需求和身心发展需要。在家庭，因大多孩子是独生没有参与游戏的氛围，也因大多是老年人带领，没有人给孩子创造游戏的机会，一是他们根本不知道怎么和孩子游戏，二是怕孩子在游戏中受伤。教师页怕幼儿在活动中伤着，所以就尽量少组织游戏活动。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出幼儿园要以游戏为基本活动。这是幼儿的成长，发展和认知相一直的。首先，游戏具有社会性，是人类社会活动的一种初级模拟形式，反映了儿童周围的社会生活。其次，游戏是想象与现实生活的一种独特结合，它不是社会生活的简单翻版，而是对客观现实的一种特殊的反映。儿童在游戏中即能利用假象情景自由的从事自己向往的各种活动，即可以充分展开想象的翅膀，又能真实在线和体验成人生活的感受积人际关系，认识周围的各种事物。
再次，游戏是幼儿有意识，有目的，主动参与的，且伴有愉悦体验的活动。游戏的过程，就在于实现游戏的目的。幼儿做游戏是他们在假象的情景中，反映成人的行为活动和相互关系。幼儿拟定游戏的计划，选择实施游戏的方法，这已说明幼儿在游戏中，有意识的通过思维和想象来进行活动，使游戏的情景具有游戏的主题和内容所规定的意义。