小学美术教育中的多样化教学

绪论

少儿时期是人在一生身心成长最为关键的时期，而美术教育是一种创造性活动，是激发了孩子们丰富的想象力，培养了具有完美人性的孩子，是艺术教育，素质教育不可或缺的一部分。大众的美术教育观念往往是重视结果和成绩，而忽略孩子们前进的过程；而这些都偏离了艺术教育,素质教育的方向，不利于人才的培养。美术课这门“副科”不能是单纯的画画，而应该有更多样的化的方式，让美育融入家庭，融入社会。

（一）美术教育的宗旨应该是多元化的。

美术教育的应该宗旨是：1.激发他们丰富的想象力，培养具有完美人性的孩子，培养儿童热爱自然热爱社会的审美情操；2.发挥儿童独立思考的创造性智能，使儿童在创造中得到快乐，培养他们的创造力；3.发挥表现能力； 4.在尊重道德原则的同时，对孩子进行适合其个性和能力的教育；5.参观博物馆，使儿童有机会看到真正的艺术品；6.使儿童在年度的节日庆祝活动中进行装饰布置和多种形式的游戏表演。

（二）美术不应该只是画画，而是从启发示教育到技法的传授。

美育启发示阶段很重要，也是我们的美术教育机构和学校美术课堂上比较忽视的一块。我们应该重视兴趣的激发作用，发挥想象力，丰富儿童的美感，激励性提问，提高儿童的参与度，观察与认知脱离“示范——模仿”的传统绘画教学方式，要求儿童要通过自己的眼睛看，脑子想，用手画来完成创作。比如，先带领孩子们去观察某个事物，通过一些审美的眼光去发现美感，然后再去认知其基本结构形态，在认知的一个前提下再进行创作。

美术教育不仅是靠学校单方面的推动，审美教育与家庭成长环境密切相关，学校、家庭、社会三位一体的“大美育”中不能缺少家庭的作用，而家长自身的艺术素养的提升对于孩子的发展来说也是极为重要的。