本次网络学习的课程内容丰富，从英语教学的新动态、教学新方法、高考新动态，到通识课程中，关注学生核心素质培养，留守学生的心理健康和校园安全教育，国学教育在课堂上的扩展，以及教师自身心理健康的相关指导，收获良多。在研修学习中不仅提高了自身的专业素养，同时也帮助扩展班主任工作内容，提升学习理念，丰富了专业知识。

  网络研修的形式，为各位参与者营造了一个广阔的学习天地。在培训中，可以接受来自各个高校的专家学者针对不同教学主题所做出的讲解。同时包含大量的案例教学，深入浅出的展示了不同理论在课堂上的应用，每种教学方法在实例中展现出各自的优缺点，结合课堂结束处专家的点评，很好地帮助我们解决了教学过程中的一些亟需解决的问题，也使我得到了很好的借鉴和启迪。同时，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。培训中，接触到一些比较先进的与教学相关的理论与方法，比如利用统计软件科学的分析学生成绩，培养学生自学能力而不是增加学习被动学习的负担。下一步的工作是将这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得一定的教学效果。培训学习不但学有所获，更重要的是做到了学有所用。

  认真学习各门课程之后，对英语专业教学有以下感悟：第一点，备课是教学工作中的一个极为重要的环节，作为一位有多年教学经验的教师，教学中的优点是知识储备丰富、对英语应试教育的模式建立系统性的认识，但同时也面临着课程改革、课堂改革、课本改革，对新鲜教学模式及教学工具的掌握不如新教师。经过培训之后，接收到英语教学的新方向，如何利用教学工具、课堂设计将新的教学理念传递给学生，需要在备课过程中精心设计。在对教材内容理解的基础上，针对学生特点，设计不同的教学过程，帮助学生达到提高自学能力，丰富知识储备，提高解决问题的能力。第二点，教学评价工具的多样性，学生成绩并不是教学评价的终点，一次的成绩只能反映出学生一段时间的学习成果，要对学生成绩有纵向分析的能力。在研修中了解到可以借助各种分析软件，对学生成绩进行纵向及横向的比较及分析。同时经过网络了解，可以对考试试卷进行细化分析，将每题的知识点进行归类，分析班级学生存在哪些知识点掌握不足的共性问题，通过追溯教学过程，可以找到原因是知识点未能讲解清晰、知识点太难学生掌握起来较困难或者试题设计不佳等原因中的具体原因，能够及时发现教学中的不足之处，及时补充及改进。以数据分析作为依据，能够更加科学的了解学生成绩动态变化。

  作为班主任，同时班级里有部分留守儿童，学习到了关注学生的心理健康及人身安全并不是一个单独进行的工作。要在日常工作中，给学生时刻灌输自我安全意识，可以借助专业的社会力量来教育学生如何正确寻求帮助，如何利用社会力量保护自己。不能把学生的安全安全工作当做独立的工作，运用独立的时间来进行，学生思想政治教育应当时刻贯穿在课堂及生活，帮助学生在人格发展的关键时期树立正确的人生观、价值观，同时建立乐观的人生态度。

  感谢能够给所有教师这样一个平台，教育资源的不断丰富，教育形式的多样性与便利性，突破了时间和空间的限制，帮助所有教师都能找到适合自己进修的方式，也满足不同教师对于进一步学习的不同需求。在接下来的教学工作中，将所学知识运用到实际，帮助学生更好的成长。