【研修作业】  ——周艳玲/小学语文14坊                                                                                          教学中恰当运用表扬与批评能激发学生的学习兴趣

        结合我自身的教学经验，我觉得表扬与批评是教学中常用的两种评价方法，表扬像是一粒糖丸，可以提高学生的自信心和学习积极性。批评像是一剂苦药，可以让学生及时发现错误，纠正错误。虽然是两种不同的手段，但却是密切相连，不可分割的。教师要充分认识两种方法的功能和效果，根据不同情况，灵活合理的同时注重表扬和批评，才能取得更好的教育效果。
       第一、要适时。在学生表现出良好行为、取得一定进步时，一般应马上给予表扬，及时强化。这样，不仅能坚定学生做出正确行动的信念，维护本人的积极性，还能教育其他学生，促进其产生积极向上的心理倾向。然而，批评往往是在事后隔一定时间进行为宜。对学生有不当言行时，只要停止了，就不宜当场马上去批评，特别是对发生激烈言行的过错，一定要等学生心境平和时，学生才容易接受批评，才会收到更好的教育效果。
       第二，要适度。要掌握好表扬和批评的度，讲究一定的分寸。表扬时可以根据事情的大小，学生的平时表现等情况予以不同体现：对平时表现较好的学生，只要向他本人点头、微笑即可；对一贯表现差的学生，则应大张旗鼓，当众称赞一番；对做了重大好事的学生，表扬要广泛一些，可由班级扩大到年级、学校；对做一般好事的学生，表扬最好限于班内等。批评时则要充分尊重学生的人格并平等对待，不能伤害学生的自尊心，所以批评更适于个别进行，如果教师与学生单独地进行批评，学生更容易接受。因为学生一般都尊重老师，更重要的是老师保全了他在同学面前的面子，对于自己的过错受批评者会更愿意改正的。同时，老师在批评过后要关注改正错误的情况，进行有意识的观察、辅导，有了进步要及时表扬。
      第三，要讲究表扬与批评的方式方法。表扬可以采用登榜表彰、背后夸奖、口头称赞、微笑鼓励等方法，教师要特别注意运用好表扬的多层性、多面性的特点，让每一次表扬都有效地“激励”每一个学生的“内心活动”，充分发挥表扬的强大功效。批评可以采用“无痕批评”及“幽默式批评”等方式，要尽量做到就是论事，点事不点人，在点到批评对象的要害之处的同时，缓解批评的紧张情绪，启发调动被批评者思考，增进相互间的感情交流。同时关注学生的情绪变化，通过安抚技巧，消除感情隔膜，防止过激行为和怨恨、误解、抵触等消极情绪。
            
       总之，表扬和批评是两种教育手段，我认为在教学过程中应该是表扬和批评二者并重的，不能偏废。同时，在应用这两种教育手段时，要辨证运用，灵活运用。要注意时机和场合，要把握程度和分寸。这样，才能正确运用表扬与批评这两种教育手段，受到事半功倍的教育合理运用表扬和批评能有效地激励学生良好的学习动机。对于学生来说，能得到教师的肯定或表扬有利于提高其学习的积极性。每一个学生从内心里都是希望能够得到表扬的。
教师要善于发现学生的日常生活、学习中的行为，对于学生好的行为要多加鼓励，一定会有好的结果。对学生肯定的评价具有积极的强化作用，能使学生产生再接再厉、积极向上的力量，当然也应该适当运用批评，必要的批评也是要有的。如果表扬与批评运用的不当，就会产生消极的结果，奖励如果运用不当，不仅不会激发学生的学习动机，相反还会使学生变得骄傲并且开始忽视自己的缺点，批评使用不当，会使学生产生抵触情绪，甚至自暴自弃、远离学习。
      适当的表扬，有利于学生找到努力的方向，改正错误，有利于学生的长远发展。学生取得进步，或是对学校的各项活动都不积极时，一句简单的表扬往往能起到很大的作用，不自信的学生有时可能会因为老师一句发自内心的赞叹而找到自信。我们在对学生进行表扬的时候一定要注意表扬的方式。面对我们的学生，表扬的方式很多，一句真心的赞许，一个肯定的眼神，一个温暖的微笑都能体现出对学生的赞扬，相信一定能使学生沿着正确的方向成长。
      相比表扬，批评是需要我们更加慎重的，学生成长过程中会出现各种问题，犯下各种错误，这是就需要教师及时地批评指正，批评学生不是为了将心中的怨气一泄为快，要耐心的引导学生，帮助学生认识到自己的不足与错误，促使学生改正错误，不断进步完善。在平时的学生管理工作中，必须要重视批评带来的负面作用，没有适当的运用批评，有可能会造成学生越批评越不听话，故意和老师作对，自暴自弃。批评要有度，并且要讲究方法，一个眼神，一次交心的长谈，一句提醒的话，无论何种方式，只要对学生的成长有利的，我们都可以采用。
      因此运用表扬与批评应该注意：帮助学生树立正确的奖惩观；表扬与批评一定要公平、适当；表扬与批评应注意学生反而个性特点和性别差异。以上就是本人对这一问题的看法和见解。