课堂是实施核心素养的重要场所，培养核心素养效率的高低就与教学过程密切相关。为达到教学预期的效果，教师需要对教学方法、教学内容、教学过程等方面进行较为深入的分析和科学合理的设计。核心素养要求培养学生的独立自主能力、问题意识、批判思维、合作精神，这需要教师在教学方法上实施能激发学生积极参与、进行交流讨论的形式，如情境教学法、小组讨论法、探究学习法等。教师根据社会需要创新教学方法与方式，与时俱进，能够进一步帮助学生更好地学习知识与技能，吸引学生主动积极地学习。

重视三维教学目标，树立学生的核心素养观

三维目标是相辅相承、互为一体的。实现三维目标是前提和基础，是课堂教学的基本要求，核心素养是三维目标的综合体现，是教育回归育人的根本。然而，许多教师在进行课堂教学的过程中，注重得更多的依然是知识目标，其次是过程与方法目标，对于“情感态度目标”重视不够，这显然不符合新的教育思想。每个人的情感、态度与价值观选择，都是在个人的成长过程中，通过模仿、尝试与实践体验而逐渐习得的。因此，一方面，需要教师真心实意的身教；另一方面，教师需要创造机会，让学习者尝试从教师身教中体会到知识，达到情感态度与价值观的具体落实目的。只有真正将三维目标落实，课堂教学才真正实现了培养学生核心素养的目的。

 激发学生的学习兴趣，引导学生充分发挥主观能动性

核心素养的培养，关键是课堂。那么，提高课堂效率的方法就是激发学生的学习和探索兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，教师激发了学生的兴趣，其学习就会积极主动，学得轻松而有成效。这就需要教师在课堂教学中进行换位思考，将晦涩难懂的知识用学生易于接受的方式，更加深入地激发学生学习和探索的兴趣，使课堂教学引人入胜，这样的课堂效率肯定会更高，学生的核心养也能得到培养。此外，作为教师，要在如何培养学生核心素养上下功夫；要善于引导学生提出问题、解决问题，教师起到引导作用，让学生在质疑的过程中充分发挥主观能动性，积极探索学习，才能使课堂教学真正有效。

充分把握学科核心素养，更新并改善教学方式

随着信息化的飞速发展与多元文化的交流，课程改革也越来越重视并提倡教学方式的多样化和科学化，我们要继承并发扬传统教学方式中合理的方面，研究和创新更加优秀的教学方式，将核心素养充分融入课堂教学之中。因此，教师要把握各门学科的本质特点，进行大胆创新，形成具有鲜明学科特色的教学方式，用学科核心素养来培养学生的必备素质和关键能力。[5]把握学科核心素养，需要教师改进以往的教学方法，以学科理论知识和社会发展需求为依据，结合理论思辨和实践，建立学科核心素养的理论体系，根据多样化的教学方式及因材施教的原则，帮助不同层次的学生把握学科基础知识和学科核心素养，促进学生的全面协调发展。

总之，培养学生发展核心素养对提升教育质量、增强国家核心竞争力都尤其重要，是国际教育发展和变革的总趋势。教师应该依据核心素养体系促进学生的发展，聚焦学生发展核心素养，科学设计课堂教学内容。这样学生会在教师的引导下逐渐树立核心素养观，为进一步学习和发展奠定良好的基础。