自2002年始，各乡镇小学也陆续开始了对英语学科的教学教育工作，在这短短十几年的时间内，小学英语的教学工作逐渐得到了完善，但其教学过程中仍然存在许多问题，尤其是农村教育相较于城市教育的发展而言，仍然存在许多落后的现象。

一、农村小学英语教学中存在的问题农村小学英语教学受到教学条件、教学环境以及教学师资水平等各方面因素的影响，在具体的教学环节中，产生了一些与之相应的问题。 

第一，农村小学英语的课程设置不合理。英语课程本来是作为一门主课被安排到小学课程的学习中的，但是在实际的农村小学教学中，教师往往将其放置到副课的位置上，使得小学英语的教学得不到应有的重视。受这种教学态度的影响，很多农村小学对英语课程的课时安排不合理，语文、数学等其他科目会挤占英语的授课和学习时间，英语课程的课时相对减少。同时，在农村小学的英语教学中，教学课程安排的不合理性，还体现在教师的具体教学内容上。绝大多数农村教师将对英语单词的识记作为教学的主要任务，这与教师的教学态度也有很大的关系。教师对这门学科不重视，将英语教学作为一项任务完成，缺乏负责的态度和教学的热情。

第二，农村小学英语的教学资源不足，师资力量缺乏。从整体上而言，农村的教育发展水平相对低于城市的发展水平，学校的教学资源的不足，以及师资力量的缺乏加重了农村小学英语教学中的种种问题。很多农村学校受到资金等方面的限制，在教学设施方面显得捉襟见肘，比如多媒体设备、建造英语语音室等设施的缺失等。同时，由于学校的教学条件以及教学环境的落后，很多年轻的教师在选择工作学校的时候，更倾向于那些教学环境好的市区学校。这就造成了农村小学英语教学中师资力量不足的问题，同时也会造成教师年龄结构发展不均衡的现象。

第三，农村小学英语教师的教学策略不恰当，小学英语课堂教学的整体效率不高。教师一般根据以往经验采取传统的教学理念和教学观念，在英语教学的授课中往往采取“教师讲，学生听”的单一教学模式，其教学很难激发学生的学习兴趣。同时，这种教学方式也脱离了当下教育教学现代化发展的方向和轨道，使得农村小学英语的教学逐渐陷入到边缘化的教学窘境之中。教师不恰当的教学方式，也在很大程度上剥夺了学生的学习主动权，学生在“以教师为中心”的课堂之中，难以实现自我学习能力的突破。

二、解决农村小学英语教学中存在问题的应对策略为提高农村小学英语教学的整体水平，使其适应当下教育改革的新要求，对于农村小学英语教学中存在的问题，应当得到广大教师和学校的重视，采取积极的应对策略加以解决。首先，为解决农村小学英语教学中存在的课程设置不合理的问题，学校相关部门要给予相关重视。除此之外，在具体的教学内容上，学校也要加强对英语教师的专业知识培训，督促英语教师进行自我知识体系的更新，建构全新的英语知识结构，以实现农村小学英语教学内容的与时俱进。其次，为解决农村小学英语教学中存在的教学资源不足，师资力量缺乏的问题，相关部门要加强对教学设备和教学资源的资金投入和引进工作，提高教师的教学水平和教学能力。再次，教师应不断主动进行深层次的研修深造，学习新的理念和教学方法，及时应用到教育教学中去。运用多种形式，激发学生学习英语的兴趣，突破自我学习的能力，改变“教师讲，学生听”的单一教学模式，激发学生潜能，让学生充分参与到学习中！