城乡差异不但导致农村学校资源配置极不平衡，而且人们的思想意识也有很大不同。作为一名农村美术教师，从事教育教学工作较其他学科更为不易，遇到的问题更多。

1.缺少画具材料。美术教学活动中“造型·表现”和“设计·应用”领域不但要用到许多绘画用品，而且还需要许多制作材料。虽然农村经济条件大有好转，但是由于我校学生大多是留守儿童，跟着祖父母生活，老人家手头并不宽绰。对于文化课学习常常能满足孩子要求，对于艺术课的学习往往不予支持，在经济上很难达到美术课的要求。未来孩子们对美术的热爱不被扼杀，我尽力开发乡土美术，剪纸、泥塑、树叶贴画等非常受孩子们的欢迎。另外，一些废旧物品我们也进行开发利用，纸盒、纽扣、雪糕棒、瓶子瓶盖等，都可以加以想象，进行艺术创造。我们的剪纸艺术不但参加两届教博会，而且还带动全区38所中学参与进来，极大丰富了农村学校的文化生活。

2.学生知识面狭窄，学习态度不端正。主要表现在“欣赏·评述”和“综合·探索”领域。赏析美术作品和综合实践活动需要欣赏有大量的知识储备。农村条件有限，图书、报刊、多媒体甚至网络资源有限，造成农村孩子眼界低，视野窄，这是我们的短板。亲情的缺失也放任了孩子们的性情，使得孩子们学习态度散漫。要想改变这一状况，需要各级领导切实重视，各科老师共同努力，家长也必须密切配合。“均衡发展”和“控辍保学”正是改善这一局面的有效措施。

3.领导不够重视，教师情绪低落。美术属于“小三门”，非中考、高考的必考科目。相当于语文、数学、英语等科目，美术课学校投入较少，领导的重视程度也不够。文化课所需教具、资料、耗材等会立刻得到满足，美术课要用一些纸笔颜料，可能要等上一学期，最后不了了之。作为老师，只能凭着一腔热情，播种农村孩子的艺术之梦。